Психолого-педагогическое сопровождение как условие компенсирования состояния психической депривации у детей-сирот

• Автор: Басюк, Виктор Стефанович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 208 с. : ил.

1.1. Психическая депривация как психологический феномен.

1.2. Психологопедагогическое сопровождение развития депривированных детей в условиях детского дома
1.3. Основные подходы к организации и содержанию процесса сопровождения депривированных детей.

1.4.Выводы .

Глава 2. Опыт организации компенсирующего психологопедагогического сопровождения развития детейсирот

2.1. Социальнопсихологический портрет детей, лишенных родительского попечительства

2.2. Проектирование компенсирующей психологопедагогической среды.

2.3. Организация процесса сопровождения развития детей

2.4. Динамика развития детей в процессе компенсирующего психологопедагогического сопровождения
2.5. Выводы
Заключение.
Литература


В научных исследованиях рассмотрены специфические особенности материнской депривации у детей, растущих в интернатных учреждениях, у них наблюдается не просто отставание в развитии или недоразвитие личностных образований, а интенсивное формирование некоторых принципиально
иных механизмов, при помощи которых ребенок приспосабливается к жизни в этих учреждениях. Это, повидимому, происходит не только вследствие нарушения ранних эмоциональных связей с матерью или другими близкими взрослыми, но и потому, что жизнь в детском учреждении зачастую не требует от личности той ее функции, которую она выполняет или должна выполнять в нормальной жизни 1. По своему психическому развитию дети, воспитывающиеся без попечения родителей, отличаются от сверстников, растущих в семье. Темп развития первых замедлен, кроме того, имеется ряд качественных негативных особенностей, которые отличаются на всех ступенях детства от младенчества до подросткового возраста и старше ,. Научные исследования многих ученых психологов 6,7,,,, ,,, показывают, что пребывание детей в детских интернатных учреждениях отрицательно влияет на все сферы формирующейся личности. Большинство ученых сходится во мнении, что именно депривация негативно влияет на процесс социализации детейсирот, но понимание психологических механизмов и размеров деструктивного влияния окончательно не выяснено. В этой связи различные авторы ,,,,,, обращают внимание на специфику развития детейсирот дисгармонию интеллектуальной и несформированность эмоциональноволевой сферы, искажение общения с взрослыми и сверстниками, слабую ориентированность на будущее, ситуативность в мышлении и поведении Дубровина И. В., Лисина М. И., Москоленко Н. В., Мухина , Прихожан А. М., Смирнова Е. О., Соколова Н. Д., Толстых Н. В исследовании И.