Развитие позитивной мотивации дошкольников к обучению в детском саду

• Автор: Муратова, Инна Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 206 с.

1.1. Теоретикометодологические подходы к исследованию проблем мотивации.
1.2. Особенности развития позитивной мотивации дошкольников к обучению
1.3. Психологическая модель развития позитивной мотивации дошкольников к обучению в детском саду.
Выводы по главе 1.
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ
ПОЗИТИВНОЙ МОТИВАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕ1 ГИЮ В ДЕТСКОМ САДУ
2.1. Программа и организация исследования.
2.2. Констатирующий этап исследования.
2.3. Инновационный проект развития позитивной мотивации дошкольников к обучению в детском саду
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Это позволяет построить наблюдения на основе объективных фактов. Данное направление работы, на наш взгляд, может иметь неоценимые преимущества для педагоговпсихологов, работающих с маленькими детьми, т. Л.И. Божович рассматривает потребность как отражнную в форме переживания а не обязательно сознания нужду индивида в том, что необходимо для поддержания его организма и развития его личности ,с. В отличие от А. Н. Леонтьева она полагает, что потребность непосредственно побуждает индивида к активности, направленной на е удовлетворение. Потребность, являясь внутренним стимулом поведения и деятельности, способна вызвать лишь неорганизованную активность субъекта, а не целенаправленное действие. Л.И. Божович полагает, что предметы, которые постоянно удовлетворяют одну и ту же потребность, как бы фиксируют е в себе. Объекты становятся способными побуждать человека к деятельности, даже если соответствующая потребность не была предварительно актуализирована. Внешние объекты могут стимулировать активность человека лишь потому, что они отвечают имеющейся у него потребности или способны актуализировать ту, которую они удовлетворяли в предшествующем опыте человека , с. Следовательно, предметы, по мнению Л. И. Божович, являются побудителями не только деятельности, но и потребностей. Данная позиция Л. И. Божович привлекает потому, что возможно иным образом взглянуть на проблему формирования познавательной мотивации у дошкольников. Актуализация определнных потребностей ребнка способствует стимуляции его творческого потенциала.