Психолого-педагогические стратегии развития субъектности современного подростка

• Автор: Куликова, Татьяна Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 198 с. : ил.

СШ средняя школа. Глава 1. Глава 2. Методы исследования субъектности подростка. Стратегия исследования как часть общей стратегии развития субъектности современного подростка. Глава 3. Термин субъект употреблялся в истории философии в различных смыслах. Понимание значимости феномена субъекта привлекло внимание к изучению этой проблемы еще философов Древней Греции Платона и Аристотеля, в частности, при обсуждении поведения граждан государства. Аристотель, Р. Декарт, И. Кант, Г. Гегель, Бердяев представляли человека активным и свободным субъектом познаваемого сверхчувственного мира подчеркивали творческую роль субъекта и активное воздействие теоретических предпосылок на эмпирический материал. Они видели конечную задачу в господстве человека над силами природы, в открытии и изобретении технических средств, в познании и усовершенствовании природы 8. Современная трактовка понятия субъект берет свое начало от Р. Декарта. В своем учении он противопоставлял субъект и объект, что являлось исходным пунктом анализа познания.


Человек рассматривается как часть бытия, одновременно выступающий субъектом и объектом преобразований. Изменение человеком себя есть особая форма преобразовательной деятельности. Брушлинский считал, что не только общество влияет на человека, но и человек на общество. Он объект этих влияний, он и субъект, в той или иной степени воздействующий на общество , с. Попытки понять механизм взаимоотношения психологических и социальных факторов развития личности были предприняты Э. Фроммом. Ему удалось наиболее выразительно продемонстрировать социальные культурные детерминанты личности, а его идеи о природе человека, генезисе личности, близки аналогичным идеям Б. Г. Ананьева 1. Человек как субъект познания, отражающий объективный мир и преобразующий его посредством практики, является одной из фундаментальных проблем диалектического материализма. Поэтому здесь он выступает как субъект предметнопрактической деятельности, а не одного лишь познания. Активная деятельность субъекта является условием, благодаря которому любой фрагмент объективной реальности выступает в качестве объекта как форма деятельности субъекта. Б.Г. Ананьев утверждает, что большинство современных философовмарксистов полагают, что лишь философия, а не какиелибо другие науки в отдельности или в совокупности, может осветить проблему человека в целом, т. Однако человек как предмет научного познания в современной философской литературе занимает недостаточное место. В большей степени внимание философов сосредоточено на понятиях человек, человечный , с.