Особенности развития личности будущего учителя в условиях применения информационно-коммуникационных технологий

• Автор: Батенова, Юлия Валерьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 156 с.

1.1. Психологические аспекты применения компьютерных
технологий в образовании
1.2. Психологические особенности использования компьютерных
технологий в профессиональной подготовке будущего учителя
1.3. Личность будущего учителя и е развитие в условиях
компьютеризации образования.
Выводы по первой главе .
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ КОМПЬЮТЕРИЗИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ.
2.1. Методы диагностики развития личности учителя в образовательном процессе педвуза, этапы и задачи сравнительного эмпирического исследования
2.2. Динамика развития личностных качеств студентов в зависимости от специализации обучения
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ7
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Таким образом, кроме программного и алгоритмического выделяется специальное психологическое обеспечение компьютерных технологий, разработка которого является одной из задач нового направления психологической науки психологии компьютеризации. Современный психолог обязан понимать, как понятия информатики используются в психологии. Естественно, предварительным условием реализации этого требования является овладение соответствующими понятиями. В работе Тихомирова и Л. Н. Бабанина приводится подробный анализ исследуемых понятий 0. Отношение между понятиями информация и психика является зависимым от содержания первого понятия. Если термин информация используется в значении сведения, знания, то тогда полезно помнить, что психика есть единство переживания и знания, и, следовательно, так понятая информация не исчерпывает всего содержания психики. Если же информацию связывать с изменением неопределенности, то тогда необходимо различать объективную и субъективную неопределенность и, соответственно, объективную и субъективную информативность. Если же информацию связывать с разнообразием в объектах живой и неживой природы и его отражением, то тогда необходимо учитывать, что она характеризует физическое, а не психическое отражение. Необходимо также понимать, какую психологическую реальность описывают понятия алгоритм и программа. Важно также овладеть методами информатики. Для информатики психология это одна из областей приложения е информационных моделей. Как отмечает академик А. П. Ершов, само же построение и обоснование информационных моделей задача частных наук. Поэтому информационная модель выступает как средство сопряжения информатики с этими науками .