Психология постановки цели учебной деятельности

• Автор: Игнатенко, Олеся Григорьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 261 с. : ил.

1.1. Теоретические основы деятельности

1.2. Общая характеристика понятий цель и целеобразование.

1.3. Целеобразование в учебной деятельности.

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА

ПОСТАНОВКИ ЦЕЛИ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ

2.1. Организация и проведение эмпирического исследования постановки цели учебной деятельности.
2.2. Мониторинг состояния проблемы целелеобразования в современных образовательных условиях
ГЛАВА III. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ С УЧЕТОМ ТРЕБОВАНИЙ К ПОСТАНОВКЕ ЦЕЛИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Анализ и обсуждение результатов исследования

3.2. Реализация системы требований к постановке цели учебной деятельности перед учащимися на уроке
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Промежуточной переменной ожидание цели объясняется способность предвосхищать будущие события. Ожидание представлено в когнитивных картах и является знанием о будущем целевом состоянии, средствах и путях его достижения, формирующимся в результате научения. Цели, изучавшиеся Толменом, носят репродуктивный характер и возникают в процессе непосредственного взаимодействия живого существа с окружающим миром. Промежуточная переменная нужность цели связана с потребностями и влечениями. Чтобы объект стал целевым, ему необходимо стать для животного или человека ценным. Ценность целевого объекта как показано в экпериментах Эллиот 6, его привлекательность влияют на все характеристики целенаправленного поведения скорость, точность, эффективность и пр. Нужность цели, по Толмсну, зависит от актуального состояния потребности рассматриваются только естественные, физиологические потребности живого существа. Однако при понимании цели как любого полезного результата, ради удовлетворения которого развертывается поведение, теряется различение целесообразности и целенаправленности. Однако нужно подчеркнуть, что в настоящее время концепции бихевиоризма ассимилировались с другими теориями, в частности, с когнитивной психологией. Примером может служить социальнокогнитивная теория А. Бандуры , 1, 0. В ней нет специального анализа понятий цель и механизмов ее функционирования. Это понятие присутствует лишь имплицитно и понимается как некоторый стандарт поведения, который существует в обществе и который должен быть присвоен для управления собственным поведением.