Личностно-ориентированное обучение иностранному языку студентов нелингвистических специальностей

• Автор: Алюнина, Оксана Германовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 190 с. : ил.

1.1 Современное состояние проблемы исследования

1.2 Роль иностранного языка в формировании личности студента 3

1.3 Особенности обучения иностранному языку в условиях современного вузовского образования4
1.4 Модель личностноориентированного обучения иностранному языку студентов нелингвистических специальностей6
Глава 2. Психологопедагогические условия личностноориентированного обучения иностранному языку студентов нелингвистических специальностей.

2.1 Анализ условий обучения иностранному языку в вузе.8

2.2 Исследование влияния иностранного языка на формирование личности студента

2.3 Программа обучения иностранному языку студентов нелингвистических специальностей3
2.4 Результаты применения личностноориентированных технологий в обучении иностранному языку студентов нелингвистических специальностей0

Общие выводы и заключение.1

Библиография

Средствами общения являются те операции, с помощью которых он вступает в общение, продуктами общения являются образ себя и другого, а также отношения, возникающие между людьми в процессе коммуникации. Следовательно не отождествление понятий социальная ситуация развития и ведущий вид деятельности, а наложение схемы предметной деятельности А. Н. Леонтьева на реальность общения, как необходимого условия и важнейшего фактора развития личности, дает существенные преимущества в понимании механизмов формирования личности. Через других мы становимся самим собой, утверждал Л. С. Выготский С. Личность развивается в соответствии с эталонами, преддетерминированными в готовности человеческого организма побуждаться расширяющимся кругом значимых индивидов и социальных институтов, осознавать их и взаимодействовать с ними, отмечает Э. Эриксон 3 С. Следовательно, подчеркивая неразрывность биологического и социального в развитии личности можно говорить о том, что общение является важнейшим фактором формирования личности. В процессе общения коммуникации возникает процесс интериоризации. Как известно, понятие интериоризация было введено в научную психологию представителями школы Э. Дюркгейма. На русский язык оно переводится как переход извне внутрь. Большая группа отечественных психологов, таких как Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин и их коллеги, несмотря на некоторые различия в содержательном понимании этого процесса, считали интериоризацию центральным механизмом, с помощью которого в ходе онтогенетического развития формируются социальные механизмы психики, личность человека. Л. С.