Развитие коммуникабельности подростков на музыкальных занятиях в школе-интернате

• Автор: Гридяева, Людмила Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 155 с. : ил.

1.1 Генезис проблемы.
1.2 Специфика коммуникабельности и психического развития подростков из школ интернатов
1.3 Влияние различных музыкальных произведений на развитие коммуникабельности подростков.
Глава II. Эмпирическое исследование развития
коммуникабельности подростков на музыкальных занятиях в школеинтернате.
2.1 Модель развития коммуникабельности подростков на музыкальных занятиях
2.2 Опытное исследование формирования коммуникабельности подростков на музыкальных занятиях
2.3. Анализ результатов развития коммуникабельности на музыкальных занятиях.
Заключение.
Выводы.
Библиография


В первом случае речь идет о поведении личное ги, разворачивающемся в конкретной ситуации межличностного взаимодействия, истоки исследования которого можно найти в рамках бихевиоризма. Во втором случае отмечается противоречивость внутриличностных интенций потребности в общении, коммуникабельных мотивов, смыслов, ценностей, изучение которых велось в русле психоаналитического направления. Формирование наших представлений относительно проблематики коммуникабельности личности связано с работами К. С.Л. Рубинштейна, Б. Г. Ананьева, А. Г. Асмолова, посвященными изучению личностных особенностей и психологических противоречий в структуре личности ,,7,3. В психологии личности в русле изучения коммуникабельности личности существует несколько теоретическоэмпирических подходов, стремящихся объяснить истинную природу поведения человека. Большая часть психологических исследований, которые можно отнести к диспозициональному подходу, посвящена изучению черт личности личностных диспозиций, черт характера, ответственных за межличностное взаимодействие и, в частности, за проявление некоторых коммуникабельных стратегий например, кооперативное или конфликтности. С целью прогноза поведения человека в широком диапазоне ситуаций исследователи пытались очертить круг наиболее универсальных черт личности и создать на этой основе наилучшую модель с точки зрения компактности и воспроизводимости в отдельных ситуациях. Так, из множества подходов можно выделить факторную теорию Р. Кеттелла или систему Г. Айзенка. С точки зрения ряда авторов, данные теории являются очень удобными объяснительными моделями для прогноза поведения личности .