Психолого-педагогические особенности формирования творческого мышления у старшеклассников в профильном техническом обучении с помощью проектно-продуктивных задач

• Автор: Мохов, Александр Геннадьевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 189 с. : ил.

1.1. Подходы к исследованию проблемы творчества, творческой деятельности и творческого мышления

1.1.1. Направления философского изучения творчества

1.1.2. Психологические аспекты проблемы творчества

1.2. Личностный подход к исследованию творческой деятельности и творческого мышления

1.3. Методы формирования творческого мышления

1.4. Специфика творческого мышления старшеклассников в профильном техническом обучении
1.5. Концепция, современные направления и условия реализации профильного технического обучения старшеклассников

Резюме по главе

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ, ПРИНЦИПЫ И ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КОНСТРУИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОПРОДУКТИВНЫХ ЗАДАЧ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОФИЛЬНОМ ТЕХНИЧЕСКОМ ОБУЧЕНИИ
2.1. Психологопедагогические особенности формирования творческого мышления у старшеклассников в учебной деятельности
2.2. Проектнопродуктивные задачи как средство формирования творческого мышления старшеклассников в учебной деятельности
2.3. Этапы и особенности разработки системы проектно продуктивных задач
2.4. Экспериментальная система проектнопродуктивных задач
2.5. Критерии оценки уровня выполнения экспериментальных проектнопродуктивных задач
Резюме по главе
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО 9 ПРИМЕНЕНИЮ ПРОЕКТНОПРОДУКТИВНЫХ ЗАДАЧ В ПРОЦЕССЕ ПРОФИЛЬНОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
3.1. Общая характеристика этапов, их задачи и организация педагогического эксперимента
3.2. Общая характеристика использованных методик и результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента
3.3. Результаты формирующего этапа педагогического эксперимента 0
3.3.1. Общая характеристика формирующего этапа педагогического эксперимента
3.3.2. Анализ данных и интерпретация результатов формирующего эксперимента
3.3.3. Результаты сравнения психодиагностических показателей тестов Творческое мышление и Самооценка творческих характеристик личности САР I, И
3.3.4. Сравнение показателей учебной деятельности и психологических качеств личности по данным групповой оценки личности ГОЛ у старшеклассников контрольных и экспериментальных групп
Резюме по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выводы
Практические рекомендации
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


С точки зрения данного подхода, творчество это деятельность человека, приводящая к созданию новых материальных и духовных ценностей, и обладающая общественной значимостью 6. Гуманитарнокультурологическое мистицизм. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань, , с. Творчество не столько оформление в конечном, творческом продукте, сколько раскрытие бесконечного, прорыв в бесконечность. Творчество это не создание культурных продуктов, а потрясение и подъем всего человеческого существа, направленного к иной, высшей жизни, к новому бытию. Творческий акт и возникновение новизны в мире не могут быть поняты из замкнутой системы бытия. Творчество возможно лишь при допущении свободы. Без наличия свободы творчество было бы лишь перераспределением элементов данного мира, а возникновение новизны было бы призрачным Бердяев Смысл Творчества Опыт оправдания человека. М., , с. Ты учишься слушать изначально существующее. Если не слышать, то видеть. Ты как будто не делаешь сочинение, а учишься его слышать. Оно уже всегда есть. И вся работа является подготовкой к этим выходам. Надо себя тренировать и знать как к этому приблизиться Шнитке А. Г. Беседы, выступления, статьи. М., , с. Каждое из вышеприведенных определений отражает отдельный аспект творчества. Рассмотрим их более подробно. Рассмотрение таких сложных психических явлений как творчество во всей их полноте крайне затруднительно изза невозможности учета огромного количества влияющих на них факторов, поэтому для изучения данного класса явлений обычно используют такой научный инструмент как моделирование.