Психолого-педагогические условия реализации воспитательной функции в семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями

• Автор: Хайрутдинова, Ирина Валентиновна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ижевск
• Количество страниц: 182 с.

1.1. Семья как предмет психологических исследований.

1.2. Основные характеристики семейной системы.

1.3. Особенности функционирования семьи, воспитывающей ребенка с

ограниченными возможностями.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Влияние особенностей функционирования семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями, на реализацию семейных функций.

2.1. Создание методики Функциональные особенности семьи.

2.2. Особенности реализации семейных функций в семьях разного типа

2.3. Сопоставление особенностей функционирования семей разного типа.

2.4. Выявление структурных связей между особенностями функционирования

семей разного типа.

Выводы по второй главе
Глава 3. Система психологической помощи семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями, в реализации семейных функций.
3.1. Современное состояние системы психологической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии
3.2. Модели психологической помощи семье в научнотеоретической литературе.
3.3. Психокоррекционная программа обучения эффективной реализации
семейных функций для родителей детей с ограниченными возможностями
Выводы по третьей главе.
ВЫВОДЫ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Работы психологического направления раскрывают влияние отдельных компонентов внутрисемейных отношений на формирование и развитие личности ребенка, в том числе ребенка с отклонениями в развитии. Исследования последних лет показывают, что в семейном общении невозможно выделить отдельные аспеюы, ему присущ комплексный характер взаимного влияния друг на друга всех членов семьи. И хотя в отечественных и зарубежных исследованиях семья часто рассматривается как источник вторичных нарушений у ребенка, нельзя отрицать негативного влияния рождения ребенка, отстающего в развитии, на супружеские отношения, на стабильность брака, эмоциональные взаимоотношения супругов. Многие авторы отмечают, что появление ребенка, в том числе ребенка с особенностями развития, приводит к качественным изменениям в самой семьи Г. А. Мишина, Е. М. Мастюкова, А. Г. Московина, В. В. Ткачева, Д. Н. Исаев и его коллеги, Л. М. Шипицына и ее коллеги, . Идея сложных отношений внутри семьи и взаимных влияний различных семейных подсистем получила распространение в рамках системного подхода. В основе этого подхода лежат идеи, разработанные в отечественной науке Б. Ф. Ломовым ,, Б. Г. Ананьевым , В. П. Кузьминым , А. Г. Асмоловым В. М. Вагнером и другими известными психологами. Системный подход предполагает признание семьи как единого целого, единого психологического и биологического организма, признание всеобщих семейных взаимосвязей Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкий, . Семья как социальная система оказывает влияние на всех своих членов. Одновременно каждый из них своими личными качествами, своим поведением воздействует на жизнь семьи.