Психологические особенности стереотипизации смысложизненных ориентаций девушек на начальном этапе профессионального самоопределения

• Автор: Кагальницкая, Оксана Григорьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 204 с. : ил.

1.1. Общая характеристика смысловой сферы в юношеском возрасте

1.2. Особенности динамики смыслового развития и структура смысложизненных ориентаций в период профессионального становления
1.3. Типология стереотипов в психологии и педагогике. Динамика уровней стереотипизации в оценочносмысловой сфере развивающейся личности.
1.3.1 Методологические и теоретические исследования проблемы стереотипизации и стереотипов.
1.3.2 Аксиологический подход к исследованию проблемы преодоления личностносмысловых стереотипов современных старшеклассников
1.3.3 Психологическая интерпретация стереотипизированных представлений и процессов стереотипизации. Типология стереотипов.

Выводы к главе 1

Глава И. Методическое обеспечение исследования смысложизненных стереотипов в период ранней юности как этапа профессионального самоопределения
2.1 Характеристика основных диагностических подходов в процессе исследования смысложизненных стереотипов.
2.2 Диагностика стереотипизации эгоцентрированных компонентов смысложизненных ориентаций и профессиональной мотивации
2.3 Диагностика стереотипизации группоцентрированных компонентов смысложизненных ориентаций.
2.4 Диагностика нросоциальных центраций как компонентов
смысложизненных ориентаций.
Выводы к главе 2.
Глава III. Результаты исследования социальнопсихологических стереотипов как компонентов смысложизненных ориентаций учащихся на начальном этапе профессионального самоопределения.
3.1. Характеристика этапов экспериментального исследования социальнопсихологических стереотипов учащихся на начальном
этапе самоопределения и выбор респондентов
3.2. Анализ результатов анкетирования с целью выявления особенностей интраперсональных и интерперсональных составляющих
в оценочносмысловой сфере учащихся.
3.3 Результаты диагностирования эгоцентраций в оценочносмысловой сфере учащихся и особенностей профессиональной мотивации
интраперсональные компоненты смысловой сферы
3.4. Результаты диагностирования группо и социоцентраций в оценочносмысловой сфере учащихся интерперсональные
компоненты смысловой сферы.
Выводы к главе 3
Заключение.
Список литературы


В итоге совокупность отношений человека к миру и самому себе образует системноиерархическую структуру мира ценностей, которая разделяется на материальные и духовнокультурные ценности. С. 9 Д. А. Леонтьев учит, что Совокупность сложившихся, устоявшихся ценностных ориентации образует своего рода ось сознания, обеспечивающую устойчивость личности, преемственность определенного типа поведения и деятельности, выраженную в направленности потребностей и интересов. В силу этого ценностные ориентации выступают важнейшим фактором, регулирующим и детерминирующим мотивацию личности. Основное содержание ценностных ориентаций политические, философские мировоззренческие, нравственные убеждения человека, глубокие и постоянные привязанности, нравственные принципы поведения сконцентрированные в виде кристаллизованных смыслов. Объясняя особую значимость личностных ценностей в структуре смысловой сферы личности, Д. А. Леонтьев делает акцент на том, что их мотивирующее действие не ограничивается конкретной деятельностью, конкретной ситуацией, они соотносятся с жизнедеятельностью человека в целом и обладают высокой степенью стабильности изменение в системе ценностей представляет собой чрезвычайное, кризисное событие в жизни личности. В подтверждение этого он добавляет, что дополнительным аргументом, подкрепляющим это положение, служит то обстоятельство, что целый ряд авторов независимо друг от друга предложили различать два класса ценностей ценностицели жизнедеятельности или терминальные ценности, с одной стороны, и ценностипринципы жизнедеятельности или инструментальные ценности, с другой стороны.