Формирование адаптивного поведения старших подростков в межличностных конфликтах

• Автор: Степанова, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 211 с. : ил.

1.1. Межличностный конфликт в психологии сущность и основные

характеристики

1.1.1. Подходы к пониманию межличностного конфликта в

психологии

1.1.2. Характеристика межличностного конфликта структура,

динамика, функции, типология, стратегии поведения в конфликте

1.1.3. Условия и факторы, детерминирующие поведение человека в

межличностном конфликте

1.2. Причины межличностных конфликтов в подростковом возрасте и

особенности поведения подростков в конфликтах

1.2.1. Теоретические подходы к пониманию конфликтного поведения

подростков
1.2.2. Факторы, детерминирующие поведение подростков в
межличностном конфликте
1.3. Факторы и условия адаптивного поведения старших подростков в
межличностном конфликте
1.3.1. Характеристика адаптивного поведения в межличностном
конфликте
1.3.2. Особенности адаптивного поведения подростков в
межличностных конфликтах
1.3.3. Формирование адаптивного поведения старших подростков в
межличностных конфликтах
1.4. Модель формирования адаптивного поведения старших
подростков в межличностных конфликтах
Выводы по первой главе
Глава 2. Экспериментальное исследование психологопедагогических условий формирования адаптивного поведения старших подростков в
межличностных конфликтах
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Результаты экспериментального исследования особенностей межличностных конфликтов и поведения в конфликтах в старшем
подростковом возрасте
2.3 Анализ результатов формирующего эксперимента но психологопедагогическому обеспечению адаптивного поведения старших подростков
в межличностных конфликтах
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


Нужно отметить, что понятие межличностный имеет в отечественной социальнопсихологической литературе двойственный характер. Одно из его значений приписывает статус информальных По главным целям, осуществляемым в ходе обучения, выделяются функциональное ролевое, деловое, формальное и межличностное . С другой стороны, оно используется в буквальном, более широком смысле для обозначения происходящих межличностно явлений. В соответствии с этим к межличностному поведению принято относить любое проявление коммуникативной активности индивида, обусловленное фактом реального, предполагаемого или воображаемого присутствия других людей . В литературе понятие межличностный используется в более широком значении и тождественно западному термину интерперсональный. I Петровская предложила первую в отечественной литературе понятийную схему социальнопсихологического анализа конфликтов, которая включает четыре основные категориальные группы структуру конфликта, его динамику, функции, типологию. Помимо этих основных понятий, автор указывает на практическое значение разработки такого понятия, как управление конфликтом, которое предполагает предотвращение, профилактику, ослабление и разрешение конфликта. А . Я. Анцупов и А. И. Шилилов описание конфликта строят на основе следующих групп основных понятий сущность конфликта, его генезис, эволюция конфликта, классификация, структура, динамика, функции, информация в конфликте, предупреждение, разрешение, методы изучения конфликта 7. Нужно отметить, что большинство отечественных исследователей Гришина Н. В., Главатских М. М., Леонов Н. И., Семенов и др.