Формирование позитивной этнической идентичности старших подростков

• Автор: Идрисова, Юлия Аляветдиновна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 200 с. : ил.

1.1 Понятие идентичности в работах зарубежных и отечественных авторов
1.2 Представления об этнической идентичности в современной науке
1.3 Особенности процесса формирования этнической идентичности старших подростков.
1.3.1 Развитие этнической идентичности в онтогенезе.
1.3.2 Психологопедагогические условия формирования позитивной этнической идентичности старших подростков.
Выводы по теоретической главе
Глава 2. Эмпирическое изучение психолог ояедагогческях условий формирования позитивной этнической идентичности старших подростков.
2.1 Организация, методы исследования и результаты исследования особенностей этнической идентичности старших
подростков.
2.2 Модель формирования позитивной этнической идентичности старших подростков.
2.3 Экспериментальное исследование психологопедагогических условий формирования позитивной этнической идентичности старших
подростков
Выводы по экспериментальному исследованию.
Заключение
Библиография


В зависимости от степени самостоятельности обретения идентичности, от сформированности ее до или после кризиса в юности, исследователь классифицирует идентичность по четырем типам измеряемые степенью профессионального, религиозного и политического самоопределения молодого человека. Неопределенная, размытая идентичность характеризуется тем, что индивид еще не выработал скольконибудь четких убеждений, не выбрал профессии и не столкнулся с кризисом идентичности. Досрочная, преждевременная идентификация имеет место, если индивид включился в соответствующую систему отношений, но сделал это не самостоятельно, в результате пережитого кризиса и испытания, а на основе чужих мнений, следуя чужому примеру или авторитету. Для этапа моратория характерно то, что индивид находится в процессе нормативного кризиса самоопределения, выбирая из многочисленных вариантов развития тот единственный, который может считать своим. На этапе достигнутой, зрелой идентичности кризис завершен, индивид перешел от поиска себя к практической самореашзации. Теорию идентичности в рамках психоанализа развивает также и А. Ватерман. Он выделяет ценностноволевые аспекты этого феномена. А.Ватерман определяет критерии идентичности это наличие у человека главных ее элементов четкого самоопределения, выбора целей, ценностей и убеждений, которым он следует в жизни. Данные элементы идентичности формируются в результате выбора среди различных альтернативных вариантов в период кризиса идентичности и являются основанием для определения жизненного направления, смысла жизни. А.Ватерман рассматривает идентичность с процессуальной и содержательной сторон.