Формирование учебно-профессиональной мотивации студентов младших курсов педагогических специальностей ВУЗа средствами психологического тренинга

• Автор: Киселева, Наталья Станиславовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 209 с. : ил.

1.1.роблема мотива и мотивации в психологической пауке

1.2. Учебнопрофессиональная мотивация студентов как предмет психологических исследований.
1.3. Социальнопсихологический тренинг как метод формирования учебнопрофессиональной мотивации студентов младших курсов ВУЗа.

Выводы по 1 главе.

Глава 2. Методы и методология психологического исследования мотивационной сферы студентов младших курсов педагогических специальностей ВУЗа.

2.1. Методология исследования, организация и объем исследований.

2.2. Методы математикостатистической обработки данных

Глава 3. Результаты исследования

3.1. Изучение социальнопсихологических особенностей студентов младших курсов педагогических специальностей ВУЗа.
3.1.1. Изучение представлений сгудентовпедагогов младших курсов ВУЗа о профессионально важных качествах
3.1.2. Изучение самооценки студентов младших курсов педагогических специальностей ВУЗа.
3.1.3. Успешность обучения и авторитет в группе у студентовпедагогов младших курсов ВУЗа.
3.1.4. Особенности развития познавательных психических процессов студентов младших курсов педагогических специальностей ВУЗа.
3.1.5. Оценка адаптационных способностей студентовпедагогов младших курсов ВУЗа.
3.2. Особенности мотивационной сферы студентов младших курсов
педагогических специальностей ВУЗа
3.2.1. Изучение мотивов учебной деятельности студентовпедагогов
младших курсов ВУЗа.
3.2.2. Изучение мотивации обучения студентов младших курсов
педагогических специальностей ВУЗа
3.2.3. Оценка уровня притязаний у студентовпедагогов младших курсов
ВУЗа.
3.2.4. Изучение ценностных ориентаций студентов младших курсов
педагогических специальностей ВУЗа.
3.3. Изучение корреляционных связей учебнопрофессиональной мотивации с другими личностными показателями студентов младших курсов
педагогических специальностей ВУЗа.
3.4. Оценка факторов, влияющих на успешных и неуспешных в обучении студентовпедагогов младших курсов ВУЗа
3.5. Анализ результатов проведения психологического тренинга.
3.5.1. Планирование и проведение психологического тренинга.
3.5.2. Оценка эффективности влияния психологического тренинга
Выводы по 3 главе
Заключение.
I фактические рекомендации.
Список литературы


Среди новейших психологических теорий мотивации преобладает когнитивный подход в терминах когнитивный диссонанс, ожидание успеха, ценность успеха, боязнь возможной неудачи, уровень притязаний Роберт Л. Солсо, . В.И. Ковалев сравнивая зарубежный и отечественный подходы к рассмотрению мотивов констатирует, что в зарубежной психологии мотив изначально присущ человеку как проявление его биологической сущности, а в отечественной психологии отрицается изначальная заданность мотивов, они п о рожда юте я с о ци I ь н ы м. Поразному отражается и вопрос о соотношении энергетической и содержательной сторон мотивации. Для зарубежной психологии понимание мотивации сводится к чисто энергетическому источнику активности, без учета содержательной стороны, конкретных механизмов регуляции поведения 3. Фрейд, К. Ьезп, и другие. В России психологи исходили из единства динамической и содержательной сторон мотивации Л. С. Рубинштейн, , В. Г. Асеев, и другие. В качестве побудителей поведения чаще всего выступают разного рода мотивы. В.Г. Леонтьев пишет, что именно мотивы обеспечивают личности е активную сущность, способность преобразовывать окружающий мир, неадаптивно к нему относиться С. Именно им и уделим особое внимание. В отечественной психологии мотивы исследуются главным образом в связи с деятельностью. Мотив или ставится над деятельностью или сливается с ней, исходя из этого, многими авторами обосновывается взаимосвязь мотивов с потребностями, целями деятельности и поведением В. В.И. Ковалев, В. Г. Леонтьев, .