Сравнительный анализ эмоциональных состояний учащихся средней школы Китая и России

• Автор: Лю Хуэйин
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 136 с. : ил.

1.1. Теории эмоций в психологии
1.1.1. Определение эмоций
1.1.2. Виды эмоций
1.1.3. Функции эмоций.
1.2. Обзор некоторых подходов к проблеме эмоций в учебной деятельности.
1.2.1. Древние китайские философы и мыслители об эмоциях в обучении
1.2.2. Деятельностный подход.
1.2.3. Гуманистический подход
1.2.4. Эмоциональный интеллект.
1.3. Эмоции и культура
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Наблюдение.
2.2. Анкетирование
2.3. Математический метод.
2.4. Представление испытуемых.
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ УЧАЩИХСЯ
3.1. Сравнение видов эмоциональных состояний учащихся Китая и России.
3.2. Зависимость эмоциональных состояний от возраста и пола учеников
3.3. Взаимосвязь эмоциональных состояний учителей и учеников Китая и России
ГЛАВА 4. ЗАВИСИМОСТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ УЧАЩИХСЯ ОТ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ УЧИТЕЛЯ НА УРОКАХ.
4.1. Возникновение общих положительных эмоциональных состояний учеников в школах Китая и России
4.2. Сопоставление положительных эмоциональных состояний учащихся Китая и России
4.3. Сопоставление негативных эмоциональных состояний учащихся Китая и России.
ГЛАВА 5. ФУНКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ В УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
5.1. Сигнальная функция
5.2. Подкрепляющая тормозящая функция
5.3. Побуждающая функция.
5.4. Оценочная функция
5.5. Взаимовлияющая функция.
5.6. Коммуникативная функция
5.7. Экспрессивная функция
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА


Оно сопровождается параличем произвольного двигательного аппарата, которое проявляется чувством усталости, вялости и неохотой ко всякого рода усилиям. Счастье. Счастливые люди переживают состояние истинной приподнятости, которое характеризуется энергичным, открытым, живым интересом к полноте и богатству окружающего мира и чувством уверенности в себе, спокойствием, любовью. Горе. Это отрицательное эмоциональное состояние, связанное с полученной достоверной информацией о невозможности удовлетворения важнейших жизненных потребностей, которые до этого момента представлялись более или менее вероятными, горе чаще всего протекает в форме эмоционального стресса, испытывая который человек падает духом, чувствует одиночество, отсутствие контактов с людьми, жалость к себе. Спокойствие. Только в спокойствии возможен рост, также спокойствие способствует развитию интуиции, только спокойный ум позволяет повысить осознание. Гнев. Это эмоциональное состояние, отрицательное по знаку, как правило, протекающее в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения исключительно важной для субъекта потребности. В состоянии гнева быстро мобилизующаяся энергия напрягает мышцы и вызывает ощущение силы, чувство храбрости или уверенности в себе. Во время гнева у раздраженного человека также все разнуздано. Он вскакивает, сжимает кулаки, размахивает вокруг себя руками, грозит, кричит, рычит, и т. Печаль. В печали двигательная слабость редко заходит дальше того, что движения, которые раньше совершались легко, теперь делаются с трудом и усилием.