Психологическая коррекция детско-родительских отношений социально и педагогически запущенных подростков

• Автор: Курманова, Наталья Сагидулловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 233 с. : ил

1.1. Теоретические аспекты изучения детскородительских отношений подростков
1.2. Социальнопедагогическая запущенность и особенности ее проявления в подростковом возрасте.
1.3. Влияние детскородительских отношений на проявление социальнопедагогической запущенности у подростков
ГЛАВА II. Экспериментальное изучение влияния детскородительских отношений на проявление социально педагогической запущенности у подростков
2.1. Описание методов исследования.
2.2. Особенности личности социально и педагогическизапущенных подростков как мишени психологической коррекции.
2.3. Нарушения детскородительских отношений как фактор социально педагогической запущенности подростков.
ГЛАВА III. Психологопедагогическая технология коррекции детскородительских отношений социально и педагогически запущенных подростков .
3.1. Психологопедагогические технологии коррекции детскородительских отношений.
3.2. Коррекция нарушений развития свойств субъекта самосознания и общения у социально и педагогически запущенных подростков
3.3. Психокоррекция детскородительских отношений в родительских
группах и совместные занятия с детьми
Заключение.
Библиография


Отечественные психологи И. С. Кон , А. Т.В. Тарабаева 8 указывают на то, что конфликтные отношения между родителями и подростками нередко обусловлены субъективным отношением
взрослых к подросткам нежеланием и неумением родителей принять новую позицию ребенка. Взрослые, акцентируя внимание на взрослении подростка, чаще всего замечают в этом процессе лишь его негативные стороны стал непослушным, скрытным и т. По мнению I. Так, младшие школьники, как правило, воспринимают своих родителей как лиц, наделнных властью делать вс то, что нужно ребнку 9с Подростки же, полагает I. Изучая особенности взаимодействия подростков с родителями, немецкий исследователь X. Ремшмидт 8 связывает трудные взаимоотношения подростков с родителями с тем, что в этот период происходит пересмотр ценностных представлений их вс большая деперсонализация. Родители, как образец для подражания, вс больше отступают на задний план, прежняя лояльность к родителям вс больше переносится на референтную группу сверстников. В. Энжел, К. Хурельман по 9 акцентируют внимание на то, что напряжнные отношения между родителями и подростками в настоящее время обусловлены не столько конфликтами между поколениями, сколько изменившимися экономическими условиями и технологическим прогрессом, перед лицом которых родители чувствуют себя неуверенными. Согласно И. БруксГан, С. КарлтонФорд и Р. Пэйкофф по 1, конфликтность может зависеть от отношения между временем начала пубертата у подростка и возрастными изменениями, происходящими у его родителей.