Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Смирнов, Михаил Аркадьевич
19.00.07, 19.00.13
Кандидатская
2007
Казань
180 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Основные методологические принципы исследования проблемы сознания и самосознания.
1.2. Профессиональное самосознание как компонент самосознания субъекта деятельности
1.3. Сущностные особенности профессиональной деятельности юриста, зависящие от профессионального самосознания
Глава 2. Интерактивные методы обучения как эффективное средство подготовки будущих юристов к профессиональной деятельности.
2.1. Характеристики традиционных форм и методов, используемых в системе высшего юридического образования.
2.2. Интерактивные методы обучения в системе подготовки студентов к профессиональной деятельности.
Глава 3. Динамика развития профессионального самосознания будущих юристов в условиях использования интерактивных методов обучения
3.1 Методический инструментарий и этапы изучения профессионального самосознания студентовюристов
3.1.1. Анализ динамики коммуникативного компонента.
3.1.2. Анализ динамики когнитивного компонента.
3.1.3. Анашз динамики аффективноволевого компонента.
3.1.4. Анализ динамики мотивационного компонента профессионального самосознания студентовюристов
Библиография
Приложения
Введение
Фактором формирования профессионального самосознания юриста является использование в учебном процессе интерактивных методов обучения, к которым относятся психологические тренинги, моделирование профессиональной деятельности на учебную, проблемное обучение, метод фундаментализации, сократический диалог, видеопрезентации, деловые и ролевые игр и др. Такие методы создают реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению возможных профессиональных проблем и
являются оптимальными для формирования профессионального самосознания будущего юриста. Интерактивные технологии обучения направлены не только на развитие отдельных познавательных процессов, умений, навыков обучающегося, но, что очень важно, и на развитие профессионального самосознания личности будущего специалиста, а именно на развитие устойчивых познавательных и социальных мотивов, интересов, стремлений к эффективному овладению знаниями и способами будущей профессиональной деятельности, в выработке коммуникативных качеств, мобилизации волевых усилий, направленных на решение поставленных задач. Применение интерактивных технологии в подготовке будущих специалистов является наиболее педагогически эффективной, ибо она создает условия для саморазвития студента в творческой учебной деятельности, помогает легче адаптироваться к специфике будущей работы в качестве юриста. Подобная технология обучения способствует превращению студента из объекта педагогического воздействия в активный субъект научнопознавательной и практическипроизводственной деятельности.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Актуализация субъектности матери в период восстановления родительских прав | Мазурчук, Екатерина Олеговна | 2019 |
Целеполагание в деятельности учителя начальной школы | Лопырев, Александр Владимирович | 2016 |
Формирование психологической готовности студентов вуза к предпринимательской деятельности : предикторы и технологии | Ханова, Зоя Гаджиалиевна | 2012 |