Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Покровская, Светлана Викторовна
19.00.07
Кандидатская
2007
Москва
176 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Язык и речь. Основные понятия языковых и речевых феноменов в структуре различных областей знания
1.2. Генез письменной речи.
1.3. Проблема языковой и речевой нормы.
1.4. Отклоняющееся развитие письменной речи
1.5. Модель вербальной продуктивности
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ.
2.1. Цель, задачи, этапы исследования
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования.
2.3. Возрастная динамика специфических трудностей письменной речи у школьников классов.
2.4. Гендерные различия в освоенности речевых функций школьников
классов.
2.5. Исследование влияния коррекционноразвивающего обучения на интеллектуальное развитие подростков по параметрам беглости и гибкости активного мышления
2.6. Динамика изменений количества ошибок в письменных работах учащихся классов по результатам коррекционноразвивающего
обучения.
Глава 3. ПСИХОЛОГ0К0РРЕКЦИII ТАЯ ПОДДЕРЖКА УЧАЩИХСЯ С РАЗНОУРОВНЕВЫМИ ПОКАЗАТЕЛЯМИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ.
3.1. Основные направления коррекции нарушений письменной речи школьников
3.2. Технология индивидуальной психологопедагогической помощи
подросткам с нарушениями письменной речи
ВЫВОДЫ.
ЛИТЕРАТУРА
Д. Павлова уточняют, что в основе овладения речью лежит не подражание, не интуитивное усвоение речи окружающих, а активный творческий процесс, напрямую зависящий от социокультурной среды воспитания. Понятие язык и речь рассматриваются через понятия общих и частных способностей. Запорожец подчркивал, что речь ребнка требует определнных речевых способностей и обусловлена, с одной стороны, созреванием механизмов психики, с другой частотой и содержательностью контаюов ребнка с окружающей социальной и культурной средой . Специалистами в области коррекционной педагогики, в частности логопедии Л. С. Волкова, Левина, 9 М. Е. Хватцев, 0 и др. Медицинскими науками и нейронауками речь изучается как феномен работы коры головного мозга человека. Так, П. Брока описал центр произносительной речи, Р. Вернике центр восприятия и понимания речи, П. Пенфельд интонационный центр речи. И.П. Павлов, В. А.Р. Лурия и др. В рамках
афазиолопш 1 Цветкова, 5 Т. В. Ахутина, М. К. Бурлакова, и др. В рамках психолингвистического подхода отношение языка и речи рассматривается как сложное диалектическое единство в речевой деятельности человека . Ф. де Соссюр указывал, что язык и речь, имея разные свойства язык установление, речь реализация установки языка язык социален, речь индивидуальна, являются двумя сторонами более общего явления речевой деятельности 9. Л.В. В.В. Виноградов, рассматривая проблему единства языка и речи, отмечал, что язык порождает речь, с одной стороны, и преобразуется под ее воздействием с другой . Таким образом, язык и речь, будучи взаимосвязанными, выполняют разные функции и имеют разные единицы. Н. И.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психологическая подготовка педагогов-хореографов к будущей профессиональной деятельности | Телегина, Лариса Анатольевна | 2004 |
Психолого-педагогические условия выявления и поддержки индивидуальной образовательной траектории ученика : при обучении физике | Носова, Елена Павловна | 2009 |
Формирование когнитивных составляющих правосознания студентов педагогических вузов | Фаттахова, Гульнара Рафгатовна | 2007 |