Развитие субъектности личности как фактор социально-психологической адаптации студентов колледжа к новым условиям обучения

• Автор: Трофимова, Наталья Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Курган
• Количество страниц: 202 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава

Глава

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТИОСТИ ЛИЧНОСТИ КАК ФАКТОРА СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА К НОВЫМ УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ
Психологическая характеристика проблемы социальнопсихологической адаптации студентов

Психологическая характеристика категорий субъекта и субъектности

Содержательная характеристика субъектности личности в аспекте адаптационных возможностей студента в новых условиях обучения
Возрастные особенности студента колледжа как субъекта учебно-профсссиональной деятельности
Выводы по первой главе
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СУБЪЕКТНОСТИ ЛИЧНОСТИ КАК ФАКТОРА СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА К НОВЫМ УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ
Организация и методы исследования
Характеристика особенностей социально-психологической адаптации студснтов-первокурсников к новым условиям обучения
Характеристика типологии социально-психологической адаптации студснтов-первокурсников колледжа
Анализ взаимосвязи субъектности личности и возможностей социально-психологической адаптации студентов колледжа
Структурно-содержательная характеристика субъектности личности студента как фактора социально-психологической адаптации

Выводы по второй главе
Глава 3 РАЗВИТИЕ СУБЪЕКТНОСТИ ЛИЧНОСТИ КАК ФАКТОРА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К НОВЫМ УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ
3.1 Анализ психолого-педагогических программ и технологий
развития субъектных свойств личности в подростково-юношеском возрасте
3.2 Комплексная программа психолого-педагогического сопровождения социально-психологической адаптации студентов колледжа на основе развития субъектности личности студентов
3.3 Характеристика критериев социально-психологической
адаптации студентов колледжа
3.4 Анализ результативности программы развития субъектности личности студентов колледжа «Активный самоменеджмент» как фактора социально-психологической адаптации к новым
условиям обучения
Выводы по третьей главе
Заключение
Список литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Модернизация начального и среднего профессионального образования на основе федерального государственного стандарта нового поколения заключается в переходе образования от «знаний, умений и навыков» к «способам деятельности», в соответствии с задачами, значимыми для сферы труда. Современный образовательный процесс должен быть направлен на овладение обучающимися соответствующими видами деятельности, приобретение общих и профессиональных компетенций. Предлагается изменение роли студентов в педагогическом процессе: переход с позиции обучаемых преподавателем на позицию субъектов образовательной деятельности. Субъект профессиональной деятельности должен быть готов самостоятельно планировать свою деятельность, осуществлять действия и операции, а полученный результат уметь соотносить с поставленной целыо, также при необходимости корректировать способы деятельности.
В то же время необходимо учитывать, что в условиях демографического кризиса учреждения начального и среднего профессионального образования испытывают дефицит абитуриентов. Большинство выпускников общеобразовательных школ стремятся поступить в высшие учебные заведения; в учреждения начального и среднего профессионального образования поступают обучающиеся, имеющие слабые знания и низкую мотивацию к учебной деятельности. Поэтому проблема адаптации студентов к новым условиям обучения, и, следовательно, повышения его эффективности остаётся актуальной.
Сложившаяся ситуация требует, с одной стороны, внимательного изучения студента колледжа как субъекта учебно-профессиональной деятельности, а с другой — выявления условий, разработки методов и приемов психолого-

структуре следующие компоненты: способность к целеполаганию, саморазвитию, свободе выбора и ответственность за него, способность к изменению себя.
В исследованиях А. Н. Леонтьева, А. Г. Асмолова субъектпость рассматривается как одна из системных характеристик деятельности и анализируется через структуру мотивации. А. Н. Леонтьев разбирает личность в неразрывной связи с деятельностью, с её активными и сознательными поступками. Однако, по его мнению, «личность человека ни в коем случае не является предшествующей по отношению к его деятельности, как и его сознание, она ею порождается. Внутреннее (субъект) действует через внешнее и этим само себя изменяет» [101, 200]. А. Г. Асмолов находит субъектпость одной из системных характеристик деятельности; в свою очередь высшей формой субъектное является личностный смысл, который придаётся событиям и действиям. Асмолов постулирует, что «центром» личности является системное качество человека (то, что порождается в процессе движения деятельностей субъекта в системе общественных отношений) и то, ради чего и как «субъект использует приобретшие для него личностный смысл социальные нормы, ценности, идеалы, в том числе индивидуальные свойства» [15, 313].
А. К. Осницкий полагает, что субъектность — это целостная характеристика активности человека, обнаруживаемая в деятельности и поведении человека. Субъектность определяет возможность человека быть «сценаристом своих действий», которому присущи определённые предпочтения, мировоззренческие позиции и целеустремлённость преобразователя [135,49].
По мнению К. А. Абульхановой, субъектность — это качество, которое позволяет личности активно и сознательно построить самому свою стратегию жизни. Автор выдвигает пять акмеологических критериев субъектности: способность личности к организации собственной жизни и регуляции жизненных обстоятельств; возможность вырабатывать свои способы решения противоречий между нормативными требованиями и индивидуальными особенностями личности; умение использовать психологические, личные, профессиональные и