Влияние условий раздельного обучения на развитие эмпатии у школьников подросткового и юношеского возраста

• Автор: Троицкая, Елена Авенировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 257 с. : ил.

1.1. История раздельного обучения

1.2. Психологические основания раздельного обучения

1.3. Влияние раздельного обучения на развитие личности

учащихся

1.4. Выводы Глава 2. Теоретические и методологические основы исследования

эмнагии

2.1. Концепции эмпатии в зарубежной и отечественной психологии

2.2. Роль социальной ситуации развития в процессе формирования эмпатии

2.3. Разработка методики исследования эмпатии

2.4. Выводы Глава 3. Особенности развития эмпатии у школьников в условиях

раздельного обучения

3.1. Программа исследования влияния условий раздельного обучения на развитие эмпатии у школьников подросткового и юношеского возраста
3.2. Результаты эмпирического исследования
3.3. Анализ результатов эмпирического исследования
3.4. Выводы и практические рекомендации
Заключение
Литература


Фриман считает, что существуют различные тенденции в генетическом устройстве полов, которые усиливаются в условиях социального воспитания 3. В рамках этого подхода гендер понимается как социальный пол, объединяющий
культурное и биологическое в человеке 1. Например, Е. Н. Каменская в своей докторской диссертации на тему Гендерный подход в педагогике рассматривает тендер как систему биологических и социальных компонентов . Согласно сторонникам третьего подхода, важен не биологический пол, а культурный и социальный контекст, в котором воспитываются мальчики и девочки 2. В культурноисторическом контексте развития мальчикам и девочкам задаются разные жизненные ориентиры, соответствующие представлениям о мужчине и женщине, принятом в данном обществе 7. Таким образом, гендер представляется как культурно обусловленное определение пола, которое подчеркивает не биологическую, а социокультурную причину различий между мужчинами и женщинами 3, с. С психологической точки зрения, понятие гендер даст возможность обозначить социальные, культурные, психологические аспекты маскулинного и фемининного и отделить их от биологического пола, так как гендерный тип и пол человека не всегда совпадают. При этом, с одной стороны, гендер понимается как модель социальных отношений между мужчинами и женщинами 0 или как своеобразный гендерный контракт, т. Так, И. Я. Каплунович, исследовав различия в математическом мышлении школьников, пришла к выводу, что существующие различия вызваны разным отношением и требованиями к мальчикам и девочкам . Следовательно, гендер формируется в процессе социализации личности, т.