Психологические условия развития ораторских способностей у студентов социально-гуманитарных специальностей

• Автор: Айдинова, Людмила Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 187 с. : ил.

1.1. Концептуальные подходы к исследованию способностей

1.2. Психологические особенности ораторской деятельности и специфика ораторских способностей
1.3.Психологические условия развития ораторских способностей в студенческом возрасте.
ГЛАВА 2. Методология и организация исследования развития ораторских способностей у студентов социальногуманитарной специальностей.

2.1 Программа и модель развития ораторских способностей

у студентов будущих психологов и юристов

2.2 Организация и методы исследования ораторских

способностей.

ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование психологических

условий развития ораторских способностей студентов

3.1. Констатирующий этап эксперимента.

3.2. Формирующий эксперимент по развитию ораторских способностей
3.3. Результаты опытноэкспериментального исследования по развитию ораторских способностей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В области проблематики познавательных способностей в психологии накоплен огромный фактический материал и сформулированы многочисленные теоретические концепции, порой, с противоречивыми взглядами. Критический обзор наиболее распространенных и приемлемых концепций проведен О. В.Соловьевой 4. При всем многообразии подходов, как отмечает О. В.Соловьсва, широко распространенным является определение способностей как индивидуальнопсихологических особенностей личности, являющихся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности 4, с. О.В. Соловьева выделила следующие. Личностнодеятельный подход. Способности всегда связаны с успехами в определенном виде деятельности. Способности понятие динамическое. Они не только проявляются в деятельности, но и в деятельности формируются и развиваются. Высокие достижения в одной и той же деятельности могут быть обусловлены различным сочетанием способностей. Достижения в любой деятельности определяются не одной, а сочетанием различных способностей. Поэтому различают общие и специальные способности. Общие способности иногда называют интеллектуальными, поскольку они включают высоко развитые психические процессы и обеспечивают обучаемость человека, что определяет его успехи в самых различных видах деятельности. Специальные способности определяют успехи человека в отдельных областях деятельности, что выражается в их классификации по се видам математические, литературные, художественные, музыкальные, технические и др Соотношение общих и специальных способностей рассматривается как соотношение общего и особенного. Личностнодеятельностный подход, как отмечается в некоторых работах ,, , 0, 1, страдает определенными недостатками.