Психологическая совместимость учащихся в диадном и групповом пространствах на начальной ступени школьного обучения

• Автор: Балуева, Юлия Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 234 с. : ил.

1.1. Понятие совместимости в психологии.

1.2. Подходы в изучении проблемы совместимости теории

и модели.

1.3. Проблема совместимости в педагогической психологии

1.4. Категория психологической совместимости в педагогическом взаимодействии.

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СОВМЕСТИМОСТИ ПЕДАГОГА И

УЧАЩИХСЯ ,

2.1. Методика экспериментального изучения психологической совместимости учащихся

2.2. Психологическая характеристика совместимости

учащихся начальной школы
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ.
Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВА1 ИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СОВМЕСТИМОСТИ УЧАЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ ЭФФЕКТИВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
3.1. Психологометодическое обеспечение формирования психологической совместимости учащихся.
3.2. Экспериментальная проверка влияния психологической совместимости учащихся на эффективность педагогического взаимодействия.
ВЫВОДЫ ПО 3 ГЛАВЕ. 5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Степень эмоциональноэнергетических затрат лиц, решающих общие задачи затраты фиксируются на физиологическом уровне. О.В. Аллахвердова, анализируя различия между совместимостью и сработанностью, подчеркивает, что о сработанности следует говорить при таких видах деятельности, в которых осуществляется решение алгоритмизируемых задач психомоторных, формальнологических и т. При решении задач другого типа например, творческих главное значение приобретает эффективность межличностного взаимодействия. Таким образом, предполагается, что оценка успешности совместной деятельности при решении простейших задач не связана или весьма мало связана с удовлетворением членов группы межличностным взаимодействием. Однако при решении более сложных задач удовлетворенность взаимодействием определяет и совместную успешность решения задачи 6, с. Следовательно, дифференциация понятий на совместимость и сработанность в основном имеет в своей основе разделение активности на деловую и внепрофессиональную сферы, либо на творческую и исполнительскую области деятельности. Таким образом, совместимость является многовариантным понятием, затрагивает разные аспекты взаимодействия, проявляется во внеслужебных сферах, в межличностных отношениях, но влияет на эффективность совместной профессиональной, учебной деятельности. Подходы в изучении проблемы совместимости теории и . В отечественной психологии рассматриваются три основных подхода к изучению совместимости структурный, адаптивный, функциональный . В зарубежной психологии М.