Психологические детерминанты профессионального становления педагогов по физической культуре

• Автор: Чернышева, Лариса Георгиевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 506 с. : 23 ил.

К.Г. Э.Г. Профессиональная деятельность учителя ФК, преподавателя ФВ вуза, тренерапреподавателя детскоюношеских спортивных школ и спортивных клубов по своим функциям, психологическим особенностям, требованиям к личности, по своей сущности является деятельностью педагогической. Сохраняя свою специфику, она имеет много сходных черт с деятельностью педагога любого профиля. Исследование педагогической деятельности и подготовки к ней проводилось отечественными психологами , , 0, 2, 4, , 0, 2, 6, 7, 0, 2, 2 и др Выделены специфические особенности педагогической деятельности 1. Рассмотрим их применительно к сфере физической культуры и спорта. Высокий уровень нормативности. Результаты должны отвечать государственным образовательным стандартам, соответствовать программам детскоюношеских школ, школ высшего спортивного мастерства, Единой Всероссийской спортивной классификации, а также общественным моральным нормам как объекта деятельности, так и педагога. Разнообразием по объекту, предмету, форме и способам реализации.


Разнообразием по объекту, предмету, форме и способам реализации. Специфика педагогической деятельности в области физической культуры состоит в том, что она в основном исходит из понимания психологической системы и психофизиологического генезиса деятельности управляемого объекта на основе обратной связи с текущей реализацией функций управляемой системы деятельности. Выделенные выше специфические особенности педагогической деятельности в области физической культуры свидетельствуют о том, что она как психологическая система включает в себя общие и специфические представления о структуре, функциях, целях, средствах, субъекте и объектах деятельности , , 9, 9, 6. С точки зренияобщепсихологичсской теории деятельности 5 в структуре деятельности педагога по ФК выделяется 1 мотивационная, часть педагогические цели, задачи 2 исполнительская средства взаимодействия с учениками 3 контрольнооценочная. А.Н. Николаев 9 в тренерской деятельности детскоюношеского спорта выделяет воспитательные, образовательные, оздоровительные и соревновательные цели. Корреляционный анализ показал высокую взаимосвязь целей воспитательного и оздоровительного характера. Оздоровительные не связаны ни с образовательными, ни с соревновательными. Это свидетельствует о том, что цель физической культуры и цель спорта не совпадают , , 6 и др Физическая культура ориентирована на оптимизацию функциональных состояний здоровья и работоспособности человека посредством физической активности как одного из элементов культуры двигательной деятельности.