Особенности профессионального сознания воспитателя дошкольного образовательного учреждения

• Автор: Недосека, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 207 с.

Введение. Глава I. Глава II. Глава III. Связь удовлетворенности работой с эксплицитной моделью педагогических действий. Общие выводы по изучению особенностей эксплицитной модели педагогических действий. Общая характеристика имплицитной модели педагогических действий. Связь образования с имплицитной моделью педагогических действий. Связь субъективного восприятия педагогических ситуаций и способов реагирования как компонент имплицитной модели педагогических действий. Связь образования и субъективного восприятия педагогических ситуаций и способов реагирования как компонента имплицитной модели педагогических действий. Связь возраста и субъективного восприятия педагогических ситуаций и способов реагирования как компонент имплицитной модели педагогических действий. Связь удовлетворенности работой и субъективного восприятия педагогических ситуаций как компонента имплицитной модели педагогических действий. Общие выводы о связи субъективного восприятия педагогических ситуаций и способов реагирования как компонента имплицитной модели педагогических действий3

изучения структуры вербального взаимодействия педагога с детьми.

Особая чувствительность к изменениям, происходящим в объекте педагогической деятельности под влиянием различных средств воздействия и причинам, вызывающим эти изменения чувство меры. Особая чувствительность к достоинствам и недостаткам собственной деятельности, проявляющимся во взаимодействии с детьми чувство причастности. Субъектобъектные отношения характеризуются дистантными ролевыми отношениями, преобладанием монологических форм общения со стороны педагога, обратная связь осуществляется при помощи жесткого контроля. Основные вербальные средства инструкция, совет, приказ, замечание, угроза, выговор, благодарность, оценка личности и т. Н.В. Рассмотрим особенности следующего направления субъектсубъектного взаимодействия. II. Проблема взаимодействия родителей с детьми, влияния и роли семьи в психическом развитии ребенка нашла свое отражение в таких классических подходах как психоаналитическое направление, индивидуальная психология А. Адлера, бихевиоральная психология, гуманистическая психология. Эта вечная тема является постоянным предметом психологопедагогических исследований, в том числе и отечественных специалистов. Их результаты убедительно показали, что на психическое развитие ребенка оказывает решающее влияние тип отношений между родителями и ребенком. Занимаемая родителями, в первую очередь матерью, позиция, отношение к ребенку в семье во многом определяет весь ход его психического развития, формирующиеся у ребенка способности и черты характера. Т.В. Нещерет, И. Кравцов Г. В одном случае точкой отсчета и главным ориентиром является ребенок, а в другом взрослый, его жизненные принципы, установки и предрассудки.