Психологическое сопровождение профессионального развития студентов-психологов

• Автор: Жданова, Светлана Петровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 252 с. : ил.

1.1 Проблемы современной системы образования.

1.2. Комплексный подход к профессиональной подготовке студентовпсихологов.

1.3. Формирование профессионально важных качеств как этап профессионального РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ.
1.4. Содержание профессиональной деятельности психолога и структура профессионально важных качеств психолога.
1.5. ТЕОРЕТИКО МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ.

ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ СИСТЕМЫ ТРЕНИНГОВ КАК ФОРМЫ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗ ВИТ И ЕвСТУД Е НГ О ВПС И ХО Л ОГО В.
2.1. ОПИСАНИЕ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ И ОБРАБОТКИ ДАННЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВПСИХОЛОГОВ.
2.2. ВЛИЯНИЕ ТРАДИЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ НА СФОРМИРОВАННОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВПСИХОЛОГОВ В ВУЗЕ.

2.3. Специфика психологическогосопровождеиия в форме системы активных методов

ОБУЧЕНИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВПСИХОЛОГОВ .

2.4. ВЫРАЖЕННОСТЬ ЛИЧНОСТНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ.
2.5. Анализ сформированности профессионально важных качеств студентовпсихологов,
ОБУЧАЮЩИХСЯ БЕЗ СИСТЕМЫ ТРЕНИНГОВ.
2.6. Развитие профессионально важных и личностных особенностей студентовпсихологов ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ СИСТЕМЫ ТРЕИНГ0В. КАК формы психологического сопровождения
2.7. Исследование зависимости структуры профессиональных и личностных качеств студентовпсихологов от особенностей психологического сопровождения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Важнейшим резервом повышения эффективности обучения является активный поиск путей совершенствования как существующих педагогических концепций, так и внедрения в учебный процесс новых информационных технологий. Становление профессионала это сфера социальной практики, где тесно определяются интересы общества и конкретного человека. Для общества профессионализация является, прежде всего, средством воспроизводства рабочей силы, без чего невозможно представить ни его существование, ни тем более его развитие. Для конкретного человека профессионализация это форма включения в социальноэкономические процессы общества, способ развития, самореализации и самоактуализации и, наконец, источник средств к существованию1. В современных условиях становления . Основная направленность современного образования характеризуется, с одной стороны, заботой о качестве образования, с другой поиском условий поддержки студента как будущего специалиста в самоактуализации, в раскрытии и развитии его личностного потенциала, в продвижении студента внутри образовательной профессиональной программы. Одним из показателей качества образования, как известно, является конкурентоспособность выпускника образовательного учреждения. Но основная проблема, на наш взгляд, состоит не только в том, что должно быть достигнуто, это отражено в образовательных стандартах профессионального образования и квалификационных характеристиках будущих педагоговпсихологов, но также и в том, как обеспечивается достижение заданных целей 6.