Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Кондратьев, Петр Владимирович
19.00.07
Кандидатская
2007
Москва
171 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1 Современное состояние проблемы саморазвития личности на этапах зрелого возраста
1.2 Особенности саморазвития личности учителя.
1.3 Проблема факторов саморазвития личности учителя.
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей и факторов саморазвития личности учителя.
2.1 Организация эмпирического исследования и его методы
2.2 Исследование динамики содержательных характеристик субъектности педагогов по критерию стажа педагогической деятельности и возрастному критерию
2.3 Исследование взаимосвязи особенностей саморазвития личности учителя на этапах зрелого возраста со спецификой профессиональнопедагогической деятельности
2.4 Исследование процесса получения дополнительного психологического образования как фактор саморазвития личности учителя.
2.5 Исследование взаимосвязи уровня саморазвития личности учителя с успешностью реализации психологопедагогического сотрудничества.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Л. Рубинштейном 9. Проблема самоопределения рассматривалась автором в контексте выдвинутого им принципа детерминизма внешние причины действуют, преломляясь через внутренние условия. В этом смысле самоопределение выступает как самодетерминация, в отличие от внешней детерминации, выражая активную природу внутренних условий субъекта 9. Идея самоопределения как самодетерминации получила развитие в работах К. А. АбульхановойСлавской, считающей самодетерминацию центральным моментом самоопределения. Самоопределение она понимает как процесс осознания личностью своей позиции, которая формируется внутри координат системы отношений, при этом подчеркивалось, что от того, как складывается система отношений зависит самоопределение и общественная активность личности 2. В возрастном аспекте проблема самоопределения наиболее глубоко была рассмотрена Л. И. Божович, которая сделала акцент на роли смысловой системы в развитии самоопределения старшеклассников. По мнению автора, потребность в самоопределении рассматривается, как потребность в формировании определенной смысловой системы, в которой слиты представления о мире и о самом себе, при этом самоопределение подразумевает выбор профессии, но не сводится к нему . В последствие И. В. Дубровина внесла уточнение в проблему самоопределения как центрального момента в раннем юношеском возрасте психологическим новообразованием раннего юношеского возраста следует считать не самоопределение как таковое, а психологическую готовность к самоопределению . М.Р.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Развитие адаптационного потенциала эмоциональной устойчивости в профессиональном самоопределении студентов | Рокицкая, Юлия Александровна | 2010 |
Изучение динамики профессионального становления личности учителя физической культуры на этапе обучения в вузе | Мысин, Олег Иванович | 2003 |
Психолого-педагогическая компетентность учителей гимназических классов: динамика, развитие, оценка при аттестации | Выпряжкина, Ирина Борисовна | 2004 |