Формирование ценностного отношения к профессии у будущих филологов

• Автор: Лайпанова, Любовь Ханапиевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 221 с. : ил.

1.1. Особенности профессионального становления личности в период обучения в вузе
1.2. Ценностное отношение к профессии особенности формирования в период профессиональной подготовки
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ У ФИЛОЛОГОВ
2.1 Организация и методы опытноэкспериментальной работы
2.2. Изучение особенностей ценностного отношения к профессии у студентов филологического факультета
Выводы по 2 главе
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРОФЕССИИ У БУДУЩИХ ФИЛОЛОГОВ
3.1. Модель формирования ценностного отношения к профессии у будущих филологов
3.2. Реализация психологического сопровождения формирования ценностного отношения к профессии у будущих филологов в условиях вузовской подготовки
3.3 Анализ и интерпретация полученных результатов
Выводы по 3 главе
Заключение
Список литературы


Эталон личности профессионала, становясь целыо развития личности, постепенно занимает место на вершине смысловой иерархии. Сложившаяся система поведения, система событий жизненного пространства система отношений и мотивации в большей или меньшей мере соответствуют принятому в качестве цели саморазвития и новой идентичности эталону личности. Профессионализирующиеся молодые люди часто не осознают возможность оперирования с эталоном личности профессионала, не применяют его к своим личностным характеристикам. Этот эталон видится либо неживой схемой с перечнем положительных характеристик, либо выступает в образе конкретного человекапрофессионала. Между тем, необходим поиск студентом индивидуального образа себя в профессии. Только такая позиция может обеспечить наиболее полное самораскрытие, самоактуализацию, чувство самотождественносги. Такая личность расширяет профессиональное пространство до размеров пространства своей жизни. Базовым механизмом совершенствования профессиональной подготовки в вузе является развитие рефлексии, функцией которой является обеспечение осознанного отношения личности к деятельности. Рефлексия единогласно признается исследователями не только механизмом, но и качеством, необходимым для адекватной и эффективной реализации себя и своих способностей. Рефлексия обеспечивает процесс развития и саморазвития, способствует максимальной эффективности личностного и профессионального развития. К.А. Абульханова. Именно в студенческом возрасте наиболее эффективно развивается способность к рефлексивной работе с различными жизненными проблемами.