Развитие творческого мышления младших школьников в условиях клубной деятельности

• Автор: Мукина, Александра Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 252 с. : ил.

1.1.Основные исследования проблемы творческого мышления в зарубежной психологии1
1.2.Проблема развития творческого мышления в отечественной психологии
1.3.Развитие творческого мышления у младших школьников в условиях клубной деятельности
Выводы.
Глава II. Организация программы развития творческого мышления младших школьников в условиях клубной деятельности
2.1. Эмпирическая база исследования и критерии и методы оценки развития творческого мышления у младших школьников
2.2. Содержание и организация констатирующего этапа исследования
2.3.Система организации преобразующего эксперимента в условиях клубной
деятельности.
Выводы
Глава III. Психологические особенности развития творческого мышления младших школьников в условиях клубной деятельности
3.1. Состояние проявления творческого мышления у младших школьников на констатирующем этапе исследования.
3.2. Динамика показателей творческого мышления у младших школьников в условиях преобразующего эксперимента
3.3. Особенности связей вербального и образного творческого мышления
с личностными и социально психологическими характеристиками младших школьников
Выводы.
Заключение

Библиография


Под конвергентным мышлением понимается логическое, линейное мышление, которое предполагает только одно единственное правильное решение. По мнению, . Творческое мышление включает в себя способность именно к дивергентному мышлению, к преобразованиям. Центральным понятием концепции . I. Ученый рассматривает интеллект как одну из категорий, приводящих к успешности понимания нового материала. Модель интеллекта состоит из 0 интеллектуальных процессов, которые сводятся к 5 операциям отражают способы умственной деятельности при переработке информации познание, продуктивное конвергентное мышление, продуктивное дивергентное мышление, память, оценивание, 4 видам содержания фигуративное. Объем знаний, который зависит от интеллекта, предопределяет творческую активность личности. В ходе проведения экспериментов было выявлено, что при низком уровне I креативность у людей проявляется очень слабо, в то время как у людей с высоким уровнем I творческость проявляется как на низком, так и на высоком уровне. Он говорил о том, что уровень развития творческого мышления определяется доминированием четырех особенностей оригинальность стремление к новизне, необычность высказываний семантическая гибкость способность видеть объект под новым углом зрения образная адаптивная гибкость способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые стороны семантическая спонтанная гибкость способность продуцировать разнообразные идеи в неопределенной ситуации. Впоследствии эти особенности творческого мышления . Теория интеллектуального порога Е. По мнению Е.