Формирование структурных компонентов личностной идентичности преподавателя высшей школы

• Автор: Филь, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 195 с. : ил.

1.1. Теоретические подходы к изучению личностной идентичности в зарубежной и отечественной психологии.

1.2. Структурные компоненты личностной идентичности

1.3. Личностная идентичность преподавателя высшей школы.

Глава 2. Формирование личностной идентичности преподавателя высшей школы

2.1. Общая характеристика факторов формирования структурных компонентов личностной идентичности.

2.2. Теоретическая модель структурных компонентов личностной

идентичности преподавателя высшей школы

Глава 3. Экспериментальное исследование формирования структурных компонентов личностной идентичности преподавателя высшей школы.

3.1. Организация и методы экспериментального исследования

3.2. Психологическая структура личностной идентичности преподавателя высшей школы.

3.3. Исследование харизматичности как фактора формирования

личностной идентичности педагога.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения. 8
Введение
Актуальность


Эта конфигурация постепенно объединяет конституциональные задатки, базовые потребности, способности, значимые идентификации, эффективные зашиты, успешные сублимации и постоянные роли 7, с. Исследователь рассматривал идентичность как сложное личностное образование, имеющее многоуровневую структуру индивидный,
личностный, социальный уровни. На индивидном уровне идентичность это результат осознания человеком собственной временной протяженности. На личностном уровне идентичность рассматривается как ощущение человеком собственной значимости, неповторимости, уникальности. Социальный уровень интерпретирует идентичность как внутреннюю характеристику, соответствующую или не соответствующая стереотипам, идеалам, существующим на данном историческом этане в конкретном обществе . В своем развитии идентичность, по Э. Эриксону, имеет психосоциальную природу. Развитие идентичности это результат взаимодействия биологических, социальных и Эго процессов, при которых Эго несет ответственность за интеграцию первых двух. Результатом интегративной работы Эго, или эгосинтеза, является некоторая конфигурация элементов идентичности, которая строится в течение всего детства и обеспечивает переживание чувства идентичности. Так, Э. Таким образом, развитие идентичности это процесс интеграции и дифференциации различных идентификаций. Полученная в результате уникальная конфигурация порождает чувство идентичности. При возникновении социальных или биологических изменений необходима работа по переструктурированию данной конфигурации. В процессе формирования идентичности, согласно Э.