Психолого-педагогические условия объективизации оценки психических состояний школьников в учебной деятельности

• Автор: Мензул, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 226 с. : ил.

1.1. Содержание понятия психические состояния в научной литературе

1.1.1. Анализ концептуальных подходов к исследованию психических состояний как феномену и научной категории

1.1.2. Элементы структуры психических состояний.

1.1.3. Множественность функций психических состояний

1.1.4. Основные детерминанты психических состояний

1.1.5. Выраженные и латентные проявления психических состояний.

1.1.6. Критериальный анализ существующих классификаций психических состояний.

1.2. Современные подходы к исследованию воздействия учебной деятельности на психические состояния школьников
1.2.1. Учебная нагрузка как фактор, провоцирующий психосоматические расстройства у школьников.
1.2.2. Анализ основных подходов к изучению влияния учебной деятельности на психические состояния школьников

1.2.2.1. Медикофункциональный подход.

1.2.2.2. Психологический подход.
1.2.2.3. Психологопедагогичсский подход
1.2.3. Состояния психической напряженности как показатель психосоматического неблагополучия учащегося.
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. Организация экспериментального исследования психических состояний школьников в учебной деятельности
2.1. Обоснование методов изучения психических состояний школьников в учебной дея тельности.
2.2. Организация экспериментальной работы по изучению психических состояний школьников в учебной деятельности
Вывода по 2 главе.
ГЛАВА 3. Анализ и обсуждение результатов апробации диагностического комплекса методов, позволяющего объективно оценивать психические состояния школьников в учебной деятельности
3.1. Анализ и обсуждение результатов исследования.
3.1.1. Исследование психических состояний школьников в учебной деятельности в самооценке психический уровень
3.1.2. Исследование психических состояний школьников в учебной деятельности в оценке учителя психический уровень.
3.1.3. Исследование психических состояний школьников в учебной деятельности методом медикофункциональной диагностики физиологический уровень
3.2. Рекомендации для педагогаисихолога по дифференцированному подходу к организации коррекционных мероприятий с учетом выделенных на основе сопоставления оценок типологических групп учащихся
Выводы по 3 главе.
Заключение
Библиография


Именно особенности личности во многом определяют характер функционального состояния и являются одними из ведущих механизмов регуляции в процессе адаптации индивида к условиям среды. Субъективная сторона отражается, прежде всего, в переживаниях субъекта и определяет особенности формирования мотивированного поведения. Объективная сторона связана с физиологическими процессами и определяет особенности регуляции гомеостаза. Более того, субъективная сторона функционального состояния является ведущей, так как в ходе адаптационных перестроек субъективные сдвиги, как правило, намного опережают объективные. То есть, механизмы регуляции начинают работу раньше, чем управляемые ими системы. Личностный принцип регуляции состояний в настоящее время является общепризнанным, что даст право говорить об обусловленности состояния общей эмоциональной направленностью, отношением человека к самому себе, окружающей действительности и деятельности, степенью развития волевой сферы, интеллектуальных характеристик и т. Таким образом, в данном подходе подчеркнута тесная связь между психической и физиологической составляющей общего состояния. Признан приоритет личностного фактора психический компонент в регуляции состояния. Само же психическое состояние представлено в виде эмоциональной составляющей чувствами и переживаниями. В рамках психологического подхода психическое состояние рассматривается как психическое явление в его взаимосвязи с другими психическими явлениями процессами и свойствами. Н.Д. Левитова О психических состояниях человека подчеркнута деятельностная природа психического состояния как особой психологической категории 0.