Образовательная среда семьи как фактор формирования психологических особенностей личности младшего школьника

• Автор: Арсланова, Суфия Марселевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 194 с. : ил.

1.1. Исследование образовательной среды в отечественной и зарубежной психологии.

1.2. Образовательная среда семьи как условие развития личности младшего школьника.

1.3. Психологические особенности личности младшего школьника.

1.4. Структура обогащенной и обедненной образовательной среды семьи

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ СЕМЬИ

2.1. Цель, задачи, методы, база и организация исследования.

2.2. Результаты исследования отношений средовых влияний семьи и школы

2.3. Результаты исследования внутренней структуры обогащенной и обедненной образовательной среды семьи в формировании психологических особенностей личности младшего школьника
2.4. Результаты исследования внутренних тенденций семейной среды и их взаимосвязи в формировании психологических особенностей личности младшего школьника

2.5. Анализ результатов исследования отношений средовых влияний семьи и школы.

2.6. Анализ результатов исследования внутренней структуры обогащенной и обедненной образовательной среды семьи в формировании психологических особенностей личности младшего школьника
2.7. Анализ результатов исследования внутренних тенденций семейной среды и их взаимосвязи в формировании психологических особенностей личности младшего школьника
2.8. Психологопедагогические рекомендации по созданию обогащенной образовательной среды семьи
Выводы
Заключение
Литература


Вторая составляющая эстетический параметр, который эксплицируется в таких характеристиках среды, как успокаивающая, красивая, удобная и т. Третья составляющая обозначается как нравственноэтическая и квалифицируется такими характеристиками среды как родная, предпочитаемая, любимая и т. В ее исследованиях ведущим критерием в основе типологизации среды жизнедеятельности человека является функциональный критерий 5. Ыа основании полученных данных Е. Г. Панюковой были выделены следующие типы пространственно предметной среды жилая среда, придомовое пространство, производственная среда, рекреационная среда, пространство передвижения, городская среда, природная среда, что расширило представление исследований о видах среды 5. В исследованиях многих авторов стало важным определение роли школьной среды в развитии личности ребенка. Вопрос о выделении разных подходов к среде и исследование ее в контексте влияния на личность школьника привел к тому, что в дальнейшем возникло понятие образовательная среда. С.Д. Дерябо, В. По определению В. А. Левина Образовательная среда как система влияний и условий формирования личности, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно предметном окружении 1 с В своих исследованиях, он предложил при организации развивающей образовательной среды соблюдать режим жизнедеятельности каждого учащихся, то есть учитывать диагностические данные о здоровье учащихся, их физиологических и психофизиологических особенностях, интересах и склонностях, а также с учетом соответствующих гигиенических требований к организации различных видов деятельности 1 с.