Влияние технического творчества на интегрированность детей с ограниченными возможностями в социальном сообществе

• Автор: Зайцева, Алёна Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 231 с. : ил.

1.1 Интеграция детей с ограниченными возможностями в соци альное сообщество как проблема педагогической психологии .
1.2 Интегрированность детей с ограниченными возможностями в социальном сообществе как результат процесса их интеграции

в условиях дополнительного образования.

1.3 Модель интеграции детей с ограниченными возможностями в социальное сообщество посредством занятий техническим
творчеством

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА НА ИНТЕГРИРОВАННОСТЬ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В СОЦИАЛЬНОМ СООБЩЕСТВЕ

2.1 Общая организация эксперимента по изучению влияния тех

ническою творчества на интегрированность детей с ограниченными возможностями в социальном сообществе

2.2 Реализация образовательных программ в системе дополни

тельного образования, способствующих интеграции детей с ограниченными возможностями в социальное сообщество
2.3 Методы экспериментального исследования уровня интегриро
ванности детей с ограниченными возможностями в социальном сообществе.
Выводы по главе 2.
ГЛАВА 3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА НА ИНТЕГРИРОВАННОСТЬ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОС ТЯМИ В СОЦИАЛЬНОМ СООБЩЕСТВЕ
3.1 Динамика уровня интегрированности детей с ограниченными возможностями в процессе занятий техническим творчеством
в условиях интегрированной среды
3.2 Психологопедагогические рекомендации для работы с детьми
с ограниченными возможностями в целях интеграции их в социальное сообщество через техническое творчество
Выводы по главе 3.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Интегрированное обучение в современной России развивается в качестве альтернативы дифференцированному, и, несмотря на критику и недоверие, которые исходят от некоторых специалистов, процесс
интеграции все больше набирает силу и значение. Личность ребенка с ограниченными возможностями является составляющей общества. Ребенок получает представление об окружающем его обществе, и начинает формировать свою позицию в нм. Учится общаться и примыкать или образовывать свои круги общения, отстаивать свои интересы и позиции в обществе. Идет становление личного, социального Я. Интеграция ребенка с ограниченными возможностями в социальное сообщество проходит в процессе усвоения ценностей, норм и знаний данного сообщества, предъявления сообществу своих особенностей и индивидуальностей, оценки сообществом этих особенностей с точки зрения значимости для достижения общих целей. Под влиянием сообщества личность развивается, пройдя через институты воспитания и образования. Происходит процесс социализации, раскрывающийся на пересечении процессов адаптации, интеграции, саморазвития и самореализации Е. Н. Шиянов. Понятие социализация в различных научных школах не имеет однозначного толкования в необихивиоризме оно означает социальное научение, в символическом интеракционизме результат социального взаимодействия, в гуманистической психологии И. Б. Котова, . Н. Шиянов самоактуализация
Яконцепции 5. Понятие социализации, как процесса полной интеграции личности в социальную систему, в ходе которого происходит ее приспособление, сложилось с американской социологии Т. Парсонс, Р. Мертон. Связано это с тем, что явление социализации многоаспектное и каждое из указанных направлений акцентирует внимание на одной из сторон этого феномена.