Формирование конструктивного поведения подростков в ситуациях притеснения в условиях закрытых образовательных учреждений

• Автор: Сошина, Наталья Леонидовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 250 с. : ил.

1.1. Проблема притеснения в отечественной и зарубежной науке.

1.2. Конфликтные ситуации притеснения как фактор виктимизации воспитанников закрытых образовательных учреждений.
1.3. Психологические особенности детейсирот подросткового возраста, способствующие неконструктивному поведению в ситуациях притеснения
1.4. Основные направления коррекции поведения подростков в ситуациях притеснения в условиях закрытых образовательных учреждений

Выводы по первой главе.

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по формированию у подростков конструктивного поведения в ситуациях притеснения со сверстниками в условиях закрытых образовательных учреждений.
2.1. Изучение психологопедагогических особенностей притеснений в сфере взаимоотношений подростков со сверстниками в условиях закрытых образовательных учреждений
2.2. Психологопедагогические условия формирования у подростков конструктивного поведения в ситуациях притеснения со сверстниками
2.3. Оценка эффективности внедрения программы коррекции поведения подростков в ситуациях притеснения со сверстниками в условиях закрытых образовательных учреждений.

Выводы по второй главе

Заключение
Библиографический список
Приложение1
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Лица, сознательно или бессознательно избирающие социальную роль жертвы, постоянно вовлекаются в различные кризисные ситуации с подсознательной целью получить как можно больше сочувствия, поддержки социума, оправданности ролевой позиции жертвы 1. Существуют различные взгляды относительно субъективных предпосылок превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации, исполнения роли жертвы в определенных обстоятельствах. В соответствии с положениями классических виктимологических концепций, среди психологических особенностей личности жертвы можно выделить следующие качества нежелание изменять собственное положение без вмешательства извне, установка на беспомощность, низкая самооценка, запуганность, повышенная готовность к обучению виктимному поведению, усвоению виктимных стереотипов, агрессивность, грубость, неуживчивость эмоциональная неустойчивость 0 переживание иосттравматического синдрома неразрешенные внутриличностные конфликты, которые ведут к формированию виктимных комплексов комплекс мнимой жертвы трусость, паникерство, предположения о наличии постоянных угроз безопасности комплекс притворной жертвы своими страхами притягивающей беду, а также к отторжению жертвы своим окружением 1. Мудрик концепция социальнопедагогической виктимологии к субъективным предпосылкам виктимизации относит темперамент в зависимости от социальной среды, темперамент может и способствовать, и препятствовать виктимизации 9 3 генетическую предрасположенность к отклоняющемуся и саморазрушающему поведению, степень устойчивости.