Формирование мотивационной направленности старших школьников на предпринимательскую деятельность

• Автор: Жедяев, Олег Евгеньевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 221 с. : ил.

Введение. ГЛАВА 1. Изучение мотивационной сферы человека в предметном поле психологии. Основные подходы к формированию предпринимательской направленности как основы профессионального выбора старшего школьника . ГЛАВА 2. Организация и методы экспериментального изучения формирования профессиональной направленности старшего школьника. Анализ процедуры и результатов формирования экспериментальной выборки. Выводы по второй главе. ГЛАВА 3. Выводы по третьей главе. Использованная литература. Мы признаем целесообразность интерпретационного подхода Е. П. Ильина. Дело усложняет то, что само толкование понятия мотив представляет определенную научную проблему. Проведенный анализ работ, предлагающих трактовку понятия мотив, позволил констатировать многообразие авторских позиций одни авторы под мотивом понимают психическое явление, становящееся побуждением к действию Додонов Б. И. Платонов К. К. 7, другие осознанную причину, лежащую в основе выбора действий и поступков личности Ломов Б. Ф., , третьи источник побуждения деятельности, ее направления на удовлетворение определенной потребности Андреева Г.


Подобная ситуация отождествления, по его мнению, возникает потому, что потребность в значительной степени объясняет, почему человек хочет проявить активность. Для многих точек зрения общим является признание связи мотива и потребности. По X. Хекхаузену , мотивация это активный процесс, в основе которого лежит потребность. Дж. Гилфорд связывал направленное действие мотивации с удовлетворением или неудовлетворением потребности чем больше степень неудовлетворенности, тем сильнее мотивация. Разработка данной проблемы содержится и в отечественной психологии. В частности, по . Рубинштейну 3, в силу того, что потребность содержит активное отношение стремление, направляющее человека на преобразование условий с целью удовлетворения нужды, она объясняет, откуда берется энергия для проявления человеческой активности. Из подобного понимания потребности следует, вопервых, что переход субъекта в состояние потребностного напряжения драйва, нужды запускает активность организма с высвобождением и тратой энергии, вовторых, рост напряжения потребности сопровождается ростом интенсивности побуждения. Как следствие, невозможность удовлетворения субъектом своей потребности должна приводить к росту энергии и усилению его спонтанной, нецеленаправленной, общей активности. В определении Петровского и М. Г. Ярошсвского 4 потребности, актуализируясь, становятся теми или иными мотивами деятельности, побуждающими к ней, содействующими совершению одних действий и препятствующими выполнению других. В процессе актуализации потребностей и порождении ими конкретных мотивационных побуждений В.