Влияние самосознания на развитие внутренней картины болезни у детей с судорожным синдромом

• Автор: Горячева, Марина Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 132 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Введение

Глава I. Литературный обзор

Глава 2. Состав изученных больных и методы исследования

Глава 3. Отношение родителей к болезни детей с генерализованными и локальными судорожными реакциями
Глава 4. Внутренняя картина болезни и самосознание у детей с судорожным синдромом и у здоровых
Заключение
Выводы
Литература


Итоговым измерением самосознания является мера самоприятия, положительное или отрицательное отношение к себе, установка за или против себя. В.В. Столина , который наиболее полно сформулировал роль самосознания в мотивировании тех или иных поступков. Он писал структуры самосознания могут участвовать в целеобразован ии, согласующемся с образом Я, с представлением о своих правах, обязанностях, долге могут воспрещать те или иные поступки, действие или бездействие могут детерминировать отношение к окружающим, а также стиль и характер общения с ними могут влиять на развитие тех или иных черт личности в целом могут быть основанием для приобщения субъекта к другим людям могут служить формой самоконтроля. Род деятельности, высоко значимый для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, представляет собой учебный процесс. На протяжении многих и многих веков гуманитарное образование служит эффектив ным способом формирования знаний человека о человеке и о себе самом. Но не всякий исторический персонаж или литературный герой может стать источником формирования Я у учащихся. Если этот образ, пусть даже достойный подражания, лишен художественных черт, позволяющих не только восхищаться им, но сравнивать с самим собой и сопереживать, то он не может служить познанию Я. А без развития самосознания, интегрирующего высшие духовные ценности личности, воспитание высоких моральных качеств, патриотических чувств, этических основ поведения станет недостижимой задачей. Высокоавторитетный педагогсловесник Е. Ильин в предисловии к кни ге В. А.КанКалика и В.