Субъектность как психолого-педагогическое условие развития интеллектуального потенциала педагога дополнительного образования

• Автор: Зубов, Дмитрий Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 137 с. : ил.

1.1 .Проблема интеллектуального развития педагога

дополнительного образования

1.2.Со держание понятия интеллектуальный потенциал

педагога дополнительного образования

1.3.Особенности субъектности педагога дополнительного

образования

Глава 2. Стратегия постановки эксперимента и методы исследования.

2.1. Общая организация исследования

2.2. Методический комплекс для изучения интеллектуального потенциала и характеристик субъектности педагога дополнительного образования
2.3. Анализ взаимосвязи между интеллектуальным потенциалом и характеристиками субъектности педагога дополнительного образования
Глава 3. Психологопедагогическое проектирование профессиональной деятельности как метод развития субъектности н интеллектуального потенциала педагога дополнительного образования
3.1. Психологопсдагогичсские условия развития интеллектуального потенциала и характеристик субъектности педагога дополнительного образования.
3.2. Сущность понятия психологопедагогическое проектирование профессиональной деятельности
стр.
стр.
стр.
стр.
стр. стр.
стр.
стр.
стр. стр.
3.3. Базовая модель психологопедагогического проектирования профессиональной деятельности педагога
дополнительного образования
Глава 4. Анализ результатов опытно экспериментальной работы по развитию интеллектуального потенциала и характеристик субъектности педагога дополнительного
образования
4.1.Теоретические основы программы обучения психологопедагогическому проектированию профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования.
4.2. Динамика развития интеллектуального потенциала и характеристик субъектности педагога дополнительного
образования в ходе обучения психологопедагогическому
проектированию профессиональной деятельности.
Заключение
Выводы
Литература


Необходимым психологопедагогическим условием развития интеллектуального потенциала педагога дополнительного образования является специальная образовательная программа, разработанная на основе
модели психологопедагогического проектирования, представляющую собой особую субъектную форму деятельности. Модель психологопедагогического проектирования включает в себя в качестве основных элементов осознание и проектирование педагогами следующих компонентов деятельности цели деятельности, особенностей субъекта деятельности, особенностей объекта деятельности, содержания, средств, характера взаимодействия с обучающимися, а также взаимных связей между ними. Достоверность и надежность результатов обеспечена методологической и теоретической обоснованностью отправных положений исследования комплексом методов исследования, адекватных целям, задачам, гипотезе эмпирической проверкой гипотезы достаточным объемом выборки испытуемых, а также использованием современных методов статистической обработки, проведенных с помощью программного пакета . Апробация результатов исследования. Материалы исследования вошли в содержание курсов Педагогическая психология для студентов педагогических специальностей, а также в содержание курса Педагогика и психология для студентов специальности Доку i доведение и документационное обеспечение управления. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры социальной психологии и Института психологии Нижегородского государственного педагогического университета докладывались и обсуждались на кафедре Профессиональная педагогика и психология Нижегородского государственного технического университета на региональных Нижний Новгород, , , г. Тамбов, г. Москва, г.