Влияние педагогически организованной деятельности на поведение подростков и старшеклассников

• Автор: Ящук, С. Л.
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с.

1. ПРОБЛЕМА ПОВЕДЕНИЯ В ВОЗРАСТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.1. Поведение как психологическая проблема 9 стр.
1.2. Направленность поведения подростков как предпосылка формирования
направленности личности стр.
1.3. Методы исследования стр.
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИ ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОДНО ИЗ ВАЖНЕЙШИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ОПРЕДЕЛЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ И СТАРШЕКЛАССНИКОВ
2.1. Психологическое содержание педагогически организованной деятельности
стр.
2.2. Психологические механизмы воздействия педагогически организованной деятельности на поведение стр.
3.УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ
ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФАКТОРА
ФОРМИРОВАНИЯ ОПРЕДЕЛЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ И СТАРШЕКЛАССНИКОВ
3.1. Поведение подростков и старшекласников на различных уровнях сформированности педагогически организованной деятельности стр.
3.2. Мотивация и поведение подростков и старшеклассников на разных этапах личностного развития стр.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4 стр.
ЛИТЕРАТУРА


Мы не считаем эти мотивы непременно эгоистическими, полагая, что эгоизм, альтруизм и другие личностные качества не идентичны группам мотивов, но являются содействием их определенного соотношения. Например, преобладание индивидуальных мотивов над всеми остальными может свидетельствовать об эгоистических тенденциях личности. Вместе с тем преобладание мотивов удовлетворения процессом деятельности или готовность действовать по принуждению само по себе отнюдь не говорит об эгоизме. Вторая категория мотивов связана с ближайшим окружением человека. Здесь круг друзей и семья, родители, учителя, ровесники, товарищи по интересам, по общей деятельности, даже, порой, участники одной формальной группы. Для учащихся подростков такими значимыми близкими бывают члены семьи, сверстники, учителя. Мы называем мотивы, связанные с отношением к этим людям, групповыми мотивами Мы мотивы. Их преобладание над остальными мотивами говорит о групповой направленности. Выделяется третья группа мотивов, связанная с обществом,с широкой социальной ответственностью Г Они мотивы. Это мотивы ориентации на незнакомого другого, ибо из таких других на деле состоит общество. Сюда же можно отнести мотивы принципиальной добросовестности и исполнительности. Эта третья группа мотивов в случае решительного преобладания над групповыми, а групповых над индивидуальными мотивами свидетельствует об альтруистической акцентуации гуманистической направленности. Помимо эгоистической, групповой и гуманистической существует и еще одна категория направленности. Экспериментальные исследования показали, что большой удельный вес мотивационных структур приходится на индивидуальнообщественную направленность.