Смысложизненный аспект становления Я-концепции подростка

• Автор: Попова, Татьяна Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 219 с. : ил.

1.1. Проблема Яконцепции в зарубежной психологической литературе.

1.2. Проблема Яконцепции в отечественной

психологической литературе

1.3. Яконцепция и проблема смысложизненных ориентаций.

1.4. Особенности становления Яконцепции в подростковом возрасте.

1.5. Концепция экзистенциальной педагогики.

Глава II. ИССЛЕДОВАНИЕ ЯКОШ ЦЕПЦИИ ПОДРОСТКА

2.1. Модель позитивной Яконцепции подростка.

2.2. Методы и организация исследования.

2.3. Экспериментальные результаты исследования и их обсуждение.

2.3.1. Поведенческие характеристики испытуемых.

2.3.2. Самоотношение и самооценка подростков.
2.3.3. Когнитивная составляющая
2.4. Комплексное исследование и общий анализ Яконцепции подростка
2.4.1. Яфизическое
2.4.2. Яумственное
2.4.3. Ясоциальное
2.4.4. Яэмоциональное.
2.5.Смысложизненный аспект становления Яконцепции.
2.5.1 .Яэкзистепциалыюе.
Глава III. РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА И МОНОГРАФИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Описание и анализ формирующего этапа психологопедагогического эксперимента
3.1.1. Результаты экспериментальной и контрольной групп до и после формирующего эксперимента.0
3.2. Индивидуальные варианты становления Яконцепции у отдельных
подростков. Психологические очерки.
3.2.1. Андрей А
3.2.2. Вика Ф.
Заключение и выводы.
Список литературы


В исследовании Яконцеиции можно выделить несколько направлений первое основывается на выделении и изучение компонентов, структуры, содержания и поуровневого развития образа Я и отмечается, что Яконцепция результат самосознания У. Джеймс, Дж. Мид, Ч. Кули и др. Яконцепции 3. Фрейд, К. Юнг, К. Хорни, Э. Фромм
и др А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс, Р. Бернс делают акцепт на рассмотрении Яконцепции, как единого целого. Анализ изученной литературы показывает, что в современные зарубежных исследованиях Яконцепция понимается неоднозначно в одном случае это всеобъемлющая, глобальная характеристика личности, в другом феномен Яконцепции рассматривается как серия самоанализов, специфичных для различных особенностей поведения. Изучение проблемы Я концепции отечественной наукой началось на рубеже XIX и XX веков и связано с анализом сознания и самосознания. Русские ученые А . И. Галич , Д. А.Дриль , И. А.Сикорский 6 рассматривали проблему осознания личностью себя в неразрывном единстве субъекта и объекта, считая, что осознание человеком своей ближайшей среды и осознание им самого себя осуществляется в одно и то же время, т. Я, и как не Я. Я категории, в которых индивид осознает свои особенности, наличие или отсутствие у себя тех или иных черт Б. Г. Ананьев 9,, В. С.Мерлин ,, А. Г.Спиркин 1 и др. Яконцепции, куда входят Яфизическое, Яумственное, Ясоциальное, Яэмоциональное, Яреальное, Яидеальное, Ядемонстрируемое, временные трансспективы Я и т. С.Л. Рубинштейн 7,8,9, И. С.Кон ,, В. В.Столии 2, И. И.Чеснокова 9, Е. Яконцспции, которая рассматривается как результат общения ребенка с взрослым Л. И.Божович ,, Т. В.Драгунова , М. И.Лисина и др.