Психолого-педагогические условия формирования устойчивого позитивного отношения учащихся музыкальной школы к учебной деятельности

• Автор: Ружникова, Ирина Габдулловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 218 с. : ил.

1. Теоретические подходы к формированию устойчивого позитивного отношения учащихся музыкальной школы к учебной деятельности
1.1. Содержание понятия устойчивого позитивного отношения к учебной деятельности в отечественной и зарубежной психологии
1.2. Характеристика психологопедагогических условий формирования устойчивого позитивного отношения к учебной деятельности в детской
музыкальной школе.
Выводы по первой главе
2. Организация опытноэкспериментальной работы по формированию устойчивого позитивного отношения к учебной деятельности
в детской музыкальной школе.
2.1. Этапы проведения экспериментальной работы по формированию устойчивого позитивного отношения учащихся музыкальной школы к учебной деятельности
2.2. Обоснование методов изучения личностных особенностей учащихся младших классов и их устойчивого позитивного отношения к учебной деятельности в детской музыкальной школе.
2.3. Характеристика экспериментальной программы по формированию
устойчивого позитивного отношения учащихся музыкальной школы к
учебной деятельности.
Выводы по второй главе.
3. Анализ результатов внедрения экспериментальной программы по формированию устойчивого позитивного отношения учащихся музыкальной школы к учебной деятельности.
3.1. Характеристика уровня устойчивого позитивного отношения к учебной деятельности учащихся детской музыкальной школы до внедрения экспериментальной программы
3.2. Анализ результатов апробации экспериментальной программы по формированию устойчивого позитивного отношения учащихся музыкальной
школы к учебной деятельности.
Выводы по третьей главе
Заключение в
Список литературы


Все это определяет степень психологической устойчивости личности. Через категории внутренней идеальной цели и уровень Я раскры вал содержание психологической устойчивости ученик К. Л евина Ф. Хоппе, отмечая у испытуемых тенденцию высоко поддерживать уровень Я и считая ее свидетельством развитого самосознания личности . Каждое конкретное действие человека, по мнению ученого, получает подлинный смысл только тогда, когда стремится к более высокой идеальной цели. Уникальность личного опыта каждого человека, не сводимого к общим схемам, подчеркивается в трудах экзистенциальных психологов. Изучая проблемы времени, смысла жизни, любви, одиночества, свободы и ответственности, наиболее видные представители этого направления Л. Бинсвангер, М. Босс, Р. Мей, Е. Минковски, В. Франкл и др. Механизм ее формирования связан с углублением в себя, в собственное сознание с целыо абстрагироваться от внешних стереотипов и выработать независимую жизненную стратегию. Присущее человек духовное стремление не идти на поводу естественной заданности жизни, получая свободу и ответственность за реализацию своих целей, выделял В. Франкл. Вечная борьба духовной свободы человека с его внутренней и внешней судьбой и составляет, по сути, человеческую жизнь 1. Стремление человека к поиску и разрешению трудных проблем отмечал в своих работах Г. Олпорт 1. Исследуя силы самоактуализации у человека, А. Маслоу утверждал оптимистическое начало личности, позволяющее ей преодолевать возникающие на жизненном пути трудности 8, 9.