Психологические основания и технология включения художественного творчества в процесс профессионального становления студентов

• Автор: Лопаткова, Ирина Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 393 с. : ил. + Прил. (86 с.: ил.)

1.1. Психологопедагогические аспекты профессионального становления студентов гуманитарных вузов
1.2. Реконструкция образного содержания процесса профессионального становления.
1.3. Художественное творчество как фактор формирования и развития представлении личности о себе и мире
1.4. Эмпирическое исследование представлений студентов о влиянии художественного творчества на становление личности профессионала
II. Теоретикометодологическое обоснование психологических возможностей художественного творчества в профессиональном развитии студентов
2.1. Сравнительный анализ психологических особенностей формирования профессиональной идентичности и художественных образов
2.2. Художественный образ структура, содержание, психотехнические возможности
2.3. Эмпирическое исследование особенностей идентичности и самосознания студентов с разным уровнем художественнотворческой актуализации.
2.3 Л. Исследование художественнотворческого воображения студентов
2.3.2. Изучение особенностей восприятия произведений искусства
2.3.3. Исследование особенностей идентичности студентов с разным уровнем художественности.
2.3.4. Исследование особенностей самосознания студентов с разным уровнем художественности.
2.3.5. Исследование способности студентов к социально направленному художественному творчеству
2.3.6. Исследование особенностей формирования образного содержания профессиональной идентичности.
III. Художественное поле самоактуализации как технология
включения художественного творчества в процесс профессионального становления студентов
3.1. Обоснование понятия, модель и параметры художественного поля самоактуализации
3.2. Принципы и формы включения художественного поля самоактуализации в процесс профессионального становления студентов.
IV. Экспериментальное изучение воздействия художественного
творчества на профессиональное становление студентов
4.1. Цель, этапы, эмпирическая база исследования.
4.2. Интерактивные выставки технология, содержание, результаты
4.3. Артлаборатории технология, пропэаммы, результаты
4.3.1. Креативная имиджелогия
4.3.2. Арт метод в работе с проблемами самосознания.
4.3.3. Творческие лаборатории
4.3.4. Проектирование конструктивного восприятия и поведения в конфликтах
4.4. Рефлексодрама технология, содержание, результаты, психологический
театр
Заключение.
Библиография


В первый раз в жизни я позавидовал живому человеку, но не той недостойной завистью, которая искажает человека, а той завистью, от которой больно и в то же время радостно больно, что это не я сделал, а радостно, что вот же оно существует, сделано, стало быть, идеал . Так написать, как написаны глаза и лоб, я только во сне вижу, что делаю, но всякий раз, просыпаясь, убеждаюсь, что нет во мне этого нерва, и не мне, бедному, выпадает на долю удовольствие принадлежности к числу нового, живого и свободного искусства. Ах, как хорошо 6, с. Как видно из описания гораздо большее значение в идентификации художника имели эмоции, чем смыслы. При восприятии идентификационного объекта вчувствование всегда или почти всегда опережает понимание. В.В. Верещагина . Больше батальный картин писать не буду баста Я слишком близко к сердцу принимаю то, что пишу, выплакиваю буквально горе каждого раненого и убитого 6, с. Идентичность рассматривается не только как результат коррекции и изменения Я на основе сравнения и отождествления, но и как продукт психосоциальной активности, порождающей многочисленные личностные образования самооценки, образы Я, суждения, мнения, эмоции. В том случае, если они осознаваемы и скоординированы можно говорить о Я концепции, которая представляет собой комплекс представлений о себе настоящем, прошлом, будущем, ролевых и временных образов Я, результатов когнитивных самооценок, самоотношений. Идентичность как продукт психосоциальной активности содержательно соотносима с Я образом, Я концепцией, личностным конструктом, имиджем, самостыо, художественным образом.