Роль художественных форм самовыражения в развитии личностной сферы подростков

• Автор: Мужичкова, Юлия Евгеньевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 207 с. : ил.

Часть I. Аналитический обзор литературы Анализ возможностей применении художественных форм самовыражении в тренингах, направленных на развитие личности подростков. Психологические концепции художественного творчества. Понятие арттерапии и особенности данного метода. Формы и техники гештальттерапии. Применение художественных форм самовыражения в психологии обучения и воспитания. Трудности психического развития подростков и некоторые особенности психологической помощи им. Развитие самосознания и эмоциональнооценочной сферы подростка . Особенности тренинговой формы работы с подростками. Часть II. Экспериментальное исследование роли художественных форм самовыражения ХФС в развитии личностной сферы подростков в ходе психологического тренинга. Ход исследования. Первая серия эксперимента 9 классы. Вторая серия эксперимента классы. Третья серия эксперимента 9 классы. Четвертая серия эксперимента классы. Анализ результатов второго этапа исследования. Анализ результатов психодиагностического исследования.


Активное творческое переживание, связанное с творческим созиданием, может рассматриваться как акт созидательной направленной психотерапии, замещающей пассивную негативную эмоцию на эмоцию творческую, укрепляющую и созидающую личность Райков В. А., , с. М.Г. Ярошевский, основываясь на теории диалогичности мышления и сознания, высказал идею о том, что творчество является когнитивнодиалогической активностью субъекта. Творческий акт исходит из глубин безголосого, немого сознания или подсознания, но в действительности он возможен только, если применить бахтинскую метафору, в условиях полифонии передачи одной и той же темы из голоса в голос, каждый из которых равноправен Ярошевский М. В рамках психофизиологии некоторые исследователи также задавались проблемой природы творчества. Нейропсихология помогла лучше понять процесс формирования образа, и того, какие области мозга вовлечены в этот процесс. Согласно А. Дамасио, наше тело реагирует на мысленные образы, как будто они действительность. Причем образы являются не только визуальными, но и задействуют все сенсорные модальности слух, зрение, вкус и соматосенсоры. Также было показано, что образы не локализуются в какойлибо одной части мозга, а задействуют много областей. С помощью позитронноэмисионного томографического сканирования мозга людей в процессе рисования было показано взаимодействие между различными частями мозга, а также то, что в процессе творчества задействуется не только правое, как это было принято считать, но левое полушарие Оатаэю А. М. Гарднер и В.