Психологическое воздействие на игровую компьютерную зависимость младших подростков

• Автор: Рыженко, Светлана Кронидовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 196 с. : ил.

1 Теоретический анализ проблемы игровой компьютерной зависимости младших подростков

1.1 Сущность, признаки и свойства игры в отечественных и зарубежных психологических концепциях.
1.2 Специфические особенности игровой компьютерной деятельности в психологических исследованиях
1.3 Состояние проблемы игровой компьютерной зависимости психологическое понятие, основные признаки.
1.4 Психологические особенности младшего подросткового возраста, влияющие на увлечение компьютерными играми.
1.5 Методы психологического воздействия па игровую компьютерную зависимость как форму девиантного поведения младших подростков.
Выводы.
2 Социальнопсихологические факторы и личностные особенности младших подростков, влияющие па степень игровой компьютерной активности констатирующий эксперимент

2.1 Программа и методы эксперимента.

2.2 Влияние гендерного фактора на компьютерную активность и игровые жанровые предпочтения
2.3 Игровая мотивация как выражение потребностей, реализуемых в игровой компьютерной деятельности.
2.4 Поведенческие реакции на фрустрирующие особенности игры как фактор игровой компьютерной активности
2.5 Характерологические особенности младших подростков, их связь с формой и степенью игровой компьютерной активности.
2.6 Специфические особенности проявления признаков игровой компьютерной зависимости в различных группах.
2.7 Связь удовлетворенности межличностными отношениями с формой и степенью игровой компьютерной активности .
Выводы
3 Организация работы с младшими подростками, имеющими высокую степень игровой компьютерной зависимости формирующий эксперимент
3.1 Программа и задачи эксперимента.
3.2 Оценка достоверности изменения показателей экспериментальной группы до и после воздействия
Выводы
Заключение
Список использованной литературы


Эта свобода во взаимоотношениях со средой, по мысли М. Я. Басова, и приводит к особому виду поведения, главной движущей силой и особенностью которого является процессуальностъ цит. На данное свойство игры обращает внимание также А. Н. Леонтьев. Рассматривая особенности детской игры, он подчеркивает, что игра не является продуктивной деятельностью, а мотив игры лежит не в том, чтоб сделать постройку, а в том, чтобы делать ее, т. П.П. Блонский вслед за Ж. Шато подчеркивает, что для играющего человека игра серьезна и поэтому трудно отличить игру ребенка от реальной, деятельности, указывает на те виды деятельности детей, которые обычно объединяются термином игра, дает их анализ. П.П. Блонский выделяет мнимые игры, строительные шры, подражательные, драматизации, подвижные, интеллектуальные и пытается выделить сущность игры в зависимости от ее содержания цит. В связи с работой над созданием системы детской психологии Л. С. Выготский обращается к игре как ведущему типу деятельности детей дошкольного возраста и разрабатывает гипотезу о психологической сущности развернутой формы ролевой игры. Основные положения теории игровой деятельности Л. Игра возникает, когда появляются нереализуемые немедленно тенденции и вместе с тем сохраняется характерная для раннего детства тенденция к немедленной реализации желаний. Сущность игры заключается в том, что она есть исполнение желаний, но не единичных, а обобщенных аффектов. Эти обобщенные аффекты могут ребенком не осознаваться. Их основным содержанием является система отношений со взрослыми.