Креативность студентов-педагогов как фактор их самоактуализации в обучении

• Автор: Колпакова, Анна Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 200 с.

1.1. Креативность как фактор самоактуализации

в контексте личностного развития.

1.2. Самоактуализация в педагогической деятельности

1.3. Личность как субъект творческой деятельности

1.4. Личностнообразующие циклы как одно из условий решения проблемы актуализации креативности.
1.5. Проблема профессионального и личностного становления студентов педагогических вузов.
Выводы.

Глава 2. Организации, предмет и методы экспериментального ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Основные этапы, предмет, цели и задачи исследования

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация и проведение психологопедагогического эксперимента.

2.4. Экспериментальная программа актуализации креативности студентов в логике личностнообразующих творческих циклов
Выводы.
Глава 3. Результаты исследования и их анализ.
3.1.Результаты диагностического этапа исследования.
3.1.1. Исследование возможностей студентов в проявлении креативности в процессе обучения.
3.1.2. Особенности самоактуализации и креативности студентов 2 3.1.3 Сформированность у студентовпедагогов субъектности творческой деятельности.
3.2. Результаты формирующего этапа исследования.7
3.2.1. Показатели уровней креативности и самоактуализации
у студентов до эксперимента.
3.2.2. Динамика уровней креативности и самоактуализации
у студентов экспериментальной группы после эксперимента.
3.2.3. Динамика уровней креативности и самоактуализации у студентов контрольной группы после эксперимента
3.2.4. Проверка эффективности формирующею эксперимента
3.2.5. Типология студентов по результатам эксперимента
3.2.6. Формирование профессионально важных качеств и успешности обучения студентов в процессе эксперимента
Выводы.
Заключение
Выводы
Практические рекомендации.
Литература


Способность к применению знания можно было бы отождествлять с интеллектом как способностью решать задачи на основе имеющихся знаний. Обучаемость характеризует систему приобретения знаний, а креативность общая творческая способность процесс преобразования знаний с ними связано воображение, фантазии, порождение гипотез и т. С. . Таким образом, при актуализации креативности формируется и оптимизируется и система преобразования и сохранения индивидом полученных знаний в процессе обучения, что в свою очередь влияет на уровень эффективности применения полученных знаний в будущем. Д.Б. Богоявленская характеризует интеллектуальную активность как свойство целостной личности, отражающее процессуальное взаимодействие познавательных и мотивационных факторов в их единстве, где абстракция одной из сторон невозможна без потери самого явления. С. 4. В качестве наиболее специфического проявления интеллектуальной активности можно выделить интеллектуальную инициативу Д. Б. Богоявленская. То, что активность выражаегся в инициативе, интуитивно понимают все. Никто не назовет активным человека, выполняющего работу лишь в заданных пределах. Под интеллектуальной инициативой понимается продолжение мыслительной деятельности за пределами требуемого, не отождествляя ее с проявлением любой инициативы в интеллектуальной сфере, т. Итак, творчество в контексте нашего исследования это деятельность, создающая нечто новое, оригинальное, нестандартное, выступающая в качестве механизма развития как взаимодействия, которая ведет к полному раскрытию личности.