Психологические и этнофункциональные показатели готовности к педагогической деятельности студентов-мигрантов

• Автор: Юрьева, Людмила Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 156 с. : ил.

1.1. Психологическая готовность к деятельности как феномен в психологии.

1.2. Готовность к педагогической деятельности студентовмигрантов как психологическая проблема профессиональной подготовки

1.3. Образовательный процесс в полиэтнической среде

1.4. Психологические и этнофункциональные особенности развития личности студентовмигрантов и немигрантов.
Глава 2. Организация, методы и результаты эмпирического исследования психологических и этнофункциональных показателей готовности к педагогической деятельности студентовмигрантов и немигрантов

2.1. Организация и методы исследования

2.2. Описание и анализ результатов эмпирического

исследования

2.2.1. Профессиональные предпочтения студентовмигрантов и немигрантов

2.2.2. Мотивационный компонент психологической готовности студентовмигрантов и немигрантов
2.2.3. Особенности этнофункционального развития образного содержания системы отношений личности студентовмигрантов и немигрантов
Выводы.
Заключение
Список литературы


Их можно рассматривать, продолжают далее авторы, как своеобразную проекцию профессиональной Яконцепции и как критерий, определяющий уровень готовности личности к выбору профессии. Установлено, что индивиды , проявляющие интерес к сфере Человек Человек, обнаруживают большую потребность в общении и гуманное, доброжелательное отношение к другим людям, имеют коммуникативные и организаторские склонности и способность понимать состояние человека и т. Это позволяет утверждать, что за результатами диагностики по дифференциальнодиагностическому опроснику Е. Интерес это избирательное отношение личности к объекту в силу его жизненной значимости и эмоциональной привлекательности. Приобретая действенный характер, оказывая влияние на процесс и результат деятельности, интерес может стать склонностью к определенному виду занятий или быть ее показателем , С. Формирование готовности самостоятельно решать свои разнообразные профориентационные проблемы говорит о внутренней активности, отмечает Н. С.ЗЗ,. Проведенный М. Н. Деминой формирующий эксперимент между группами студентов, выявил значительные различия в готовности к профессии и готовности к профессиональной деятельности. Большинство студентов экспериментальной группы обнаружили оптимальный уровень отношения, в котором любовь к профессии сочетается с адекватной оценкой ее трудностей и своей пригодности к ней. В зарубежных исследованиях круг проблем, связанных с профессиональным самоопределением, выделяют И. Н. Семенов, И. А.Савенкова, в рамках мотивационных теорий В. Врум, А. Маслоу, Ф. Херуберг, Э. Роу и др.