Смысложизненные ориентации учащихся в различных образовательных средах

• Автор: Богачёва, Инна Геннадьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 148 с.

Введение
Глава 1. Понятие смысложизненных ориентаций как интегративного показателя образовательной среды в отечественной и зарубежной психологии стр. Психолого педагогические условия, механизмы формирования смысложизненных ориентаций в период обучения учащихся старших классов . Выводы по главе стр. Глава 2. Организация эмпирического исследования. Обоснование выбора методик стр. Выявление влияния образовательной среды на становление и развитие смысложизненных ориентаций учащихся старших классов. Выводы по главестр. Заключение. Библиографический список стр. В соответствии со стратегическими целями, сформулированными в Концепции модернизации российского образования на период до г. Для этого должен произойти переход от знаниевой и адаптивнодисциплинарной парадигмы обучения и воспитания к компетентностной и личностноориентированной парадигмам, обеспечивающим развивающий и опережающий характер обучения, развития и социализацию обучающихся. В современном образовании утверждаются новые подходы к организации учебновоспитательного процесса, базирующегося на идеях гуманистической психологии, на изменении приоритетов воспитания и обучения школьников в контексте поиска способов перехода от авторитарной парадигмы образования к гуманистической.


Р угловое преобразование Фишера, коэффициент ранговой корреляции Спирмена, Пирсона для расчета статистических показателей использовались пакеты программы 8Р . Ц8Йса 6. Метода ки нес ледова н и и. Для изучения сысложизненных характеристик личности старшеклассников использовались методики ориентационная анкета Б. Баса, методика Ценностные ориентации М. Рокича, тест Смысложизненные ориентации Д. А. Леонтьева. Для изучения особенностей личности старшеклассников были использованы методика мотива выбора будущей профессии Е. П. Ильин, тест диагностики профессионального типа личности Голланда, тестопросник А. Мехрабиана, методика исследования самоотношения Пантелеева Столица. Дворца детского юношеского творчества и Станции юных техников 1 СЮТ1 г. Пензы. Всего в исследовании на разных его этапах приняли участие 4 учащихся старших классов. Первый этап г. Обоснована и теоретически осмыслена изучаемая проблема. Второй этап гг. Результатом этого этапа явилось выявление специфики жизненных ориентаций старшеклассников, обучающихся в образовательных средах МОУ С1II, многопрофильных гимназиий, дополнительного образования, реализация опытноэкспериментальной работы по анализу сложившихся смысложизненных ориентаций в различных образовательных средах частичная обработка полученных результатов. Третий этап гг. Проведена обработка и интерпретация материалов, накопленных во время всего исследования. Результатом этапа явилось оформление текста диссертации. Теоретическое обоснование результатов исследования нашло отражение в ряде публикаций. Апробация и внедрение результатов работы.