Развитие психомоторных способностей младших школьников в учебной деятельности

• Автор: Безбородова, Мария Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 269 с. : ил.

1.1. История и современное состояние проблемы способностей в психологии.

1.2. Теоретические представления о психомоторике и психомоторных способностях.

1.3. Содержание и структура учебной деятельности младшего школьника

1.4. Письмо как средство развития психомоторных способностей младших школьников.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОМОТОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

2.1. Характеристика экспериментальной выборки и основные этапы эксперимента.

2.2.Методы диагностики психомоторных способностей младших школьников но характеристикам продуктивности психомоторики
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОМОТОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

3.1. Результаты исследования сформированности графического навыка письма в психологической системе учебной деятельности младших школьников на разных ступенях обучения и их анализ.3

3.2. Результаты исследования зависимости продуктивности

психомоторики у младших школьников от синкинезий и типа нервной системы
и их анализ
3.3. Результаты исследования развития психомоторных способностей младших школьников по показателям продуктивности психомоторики и их
анализ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Показатели успешности учебной деятельности в традиционной системе обучения в большей степени коррелируют с показателями внимания и памяти, а в системе Д. В.В. Давыдова с показателями логического мышления, а именно классификации, аналогиям, обобщению, задсйствованности операционных механизмов. Знаковые, метафорические и абстрактные образы чаше присущи учащимся из системы Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова, тогда как у детей, обучающихся по традиционной системе, доминируют сюжетные и конкретные образы. Целыо исследования Казаковой Л. П. явилось сравнительное изучение психического развития школьников, обучающихся в различных образовательных системах традиционной системе и системе Л. В. Занкова. Выявленные различия в структуре способностей и составе учебноважных качеств обусловлены характером системы учебных заданий в учебниках изучаемых систем высокая значимость произвольного внимания учащихся традиционной системы связано с требованием учебников выполнять большое количество однотипных заданий. Также была выявлена довольно высокая значимость вербального воображения в структуре УВК системы Занкова, увеличение удельного веса вербальной информации сказывается на снижении некоторых показателей невербальных способностей этой системы. Лаврик О. В. провела сравнительное исследование развития познавательных способностей у детей и родителей, выявила, обосновала и экспериментально проверила возможность изучения генотипичной и средовон обусловленности способностей через операционные и функциональные компоненты их структуры.