Психолого-педагогические условия развития толерантного отношения школьников к учителю

• Автор: Мухина, Юлдуз Робертовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 245 с. : ил.

1.1. Сущность понятий толерантность и толерантное отношение школьника к учителю

1.2. Психологопедагогические условия развития толерантного отношения

ученика к учителю

1.3 Влияние личностных особенностей учащихся на отношение к учителю

Выводы по главе 1

Глава 2. Организация опытноэкспериментальной работы по развитию толерантного отношения ученика к учителю.

2.1. Общая характеристика основных этапов экспериментального исследования

2.2. Обоснование методов исследования

2.3. Характеристика содержания программы развития толерантного отношения школьников к учителю.

Выводы по главе 2.

Глава 3. Экспериментальное исследование проблемы развития толерантного отношения учащихся к учителю.
3.1. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента.
3.2. Сравнительный анализ результатов констатирующего и формирующего
этапов эксперимента.
Выводы по главе 3.
Общие выводы
Заключение.
Список литературы


Причем, толерантность проявляется в форме изначального принятия позиции другого не как соглашательство или замена собственного мнения на точку зрения другого, а как признание многозначности реального мира. Тем самым она предопределяет начало внутреннего диалога. Не декларируемая, а проявляемая на подсознательном уровне толерантность представляет собой неотъемлемую часть диалога между Я и Ты. С нашей точки зрения, она сначала объективируется в сфере Между, в месте встречи Я с Ты, и лишь затем проявляется на сознательном уровне в поведении, в выбранных формах общения и др Го есть, формируемое внутреннее отношение к позиции Другого это своего рода готовность к определенному поведению. Разбираясь в разнообразных проявлениях данного феномена необходимо учитывать, что человека затрагивает не только то, что касается его непосредственно, а также и то, о чем он узнал лишь понаслышке. С.К. Бондыревой и Д. В.Колесова, это связано с тем, что человеку свойственна экспансия отношений он способен превращать в объекты своих потребностей самые разнообразные предметы, явления, события окружающего. Следовательно, все, к чему оказывается привлеченным его внимание, становится объектом его оценки, затем отношения, а затем и намерении к воздействию, взаимодействию. Следовательно, ко всему этому он легко становится небезразличным, и число объектов небезразличия индивида и общества постоянно возрастает. При этом небезразличие может поляризоваться в соответствии с характером складывающегося у человека отношения, толерантного или ипголерантного. А от этого зависит его конкретное поведение в той или иной ситуации, в том или ином плане ,с.