Психологическое сопровождение социализации подростков в условиях детского дома

• Автор: Хорошилова, Наталья Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 237 с. : ил.

1.1 Сущностное содержание феномена социализации личности

1.2 Психологическое сопровождение социализации личности как научная проблема.

1.3 Психологопедагогическая характеристика детского дома как открытой педагогической системы

Выводы к главе I.

Глава II Организация психологического сопровождения социализации подростков в условиях детского дома

2.1 Психологические проблемы воспитанников детского дома.

2.2 Теоретическая модель сопровождения социализации подростков в условиях детского дома

Выводы к главе II.

Глава III Эмпирический анализ психологического сопровождения социализации подростков в условиях детского дома

3.1 Организация и методы научного исследования

3.2 Анализ результатов опытноэмпирического исследования

3.3 Программа психологического сопровождения социализации подростков в условиях детского дома
Выводы к главе III
Заключение
Список литературы


Необходимо найти такую форму психологического сопровождения детейсирот, которая бы создавала условия дляих максимально успешного личностного и социального развития. Эта работа включает в себя как выбор наиболее эффективной формы социального призрения сирот традиционные детские дома, семей
Конец х начало х гг. XX в. К.Роджерс, А. Маслоу, в которой человек выступает активным субъектом социализации. На первый план в их работах выступает идея о том, что индивид в процессе социализации по мере своего личностного развития и взросления не только приспосабливается к людям и обстоятельствам, сколько стремится к самореализации и самоутверждению. С точки зрения биогенетических теорий социализации, таких как эволюционная теория Ч. Дарвина и биогенетическая концепция Э. Геккеля, социальное поведение человека есть результат существования врожденных механизмов, сформировавшихся в результате тысяч лет эволюции. Более того, эти механизмы регулируют самые разные по своему уровню и содержанию виды социального поведения. Необходимо отметить, что приверженцы, когнитивистского направления в исследованиях социализацииисходят из теории развития Ж. Пиаже , согласно которой психологические новообразования каждого возрастного этапа в жизни индивида определяются развитием когнитивных процессов. С точки зрения Ж. Пиаже, на каждой стадии развития мышления формируются новые навыки, определяющие границы обучаемости. Одним из ярких представителей когнитивистского подхода был Л. Колберг придававший большое значение изучению закономерностей нравственного развития ребенка. Кратко концепцию Л.