Психологическое сопровождение эмоционально-личностного развития подростков

• Автор: Мясникова, Ирина Геннадьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 198 с. : ил.

1.1. Эмоциональное развитие школьников как предмет психологического исследования

1.2. Исследования эмоционального развития школьников в структуре учебной деятельности

1.3. Эмоциональное развитие учащихся в структуре учебной деятельности

1.4. Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ИЗУЧЕНИЯ И ОПТИМИЗАЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Обоснование экспериментальной программы

2.2.Структура комплексной экспериментальной программы.

2.3. Содержание диагностической работы по программе.

2.4. Содержание формирующей программы

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ЭМОЦИОНАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ШКОЛЬНИКОВПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Результаты исследования и их анализ.

3.2. Выводы по результатам исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ. 4
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Для описания эмоциональных переживаний выделен перечень базовых эмоций. У Б. Спинозы их три удовольствие радость, неудовольствие печаль и желание. В.Вундта, Н. Грота, У. Макдауэлла и др. Американский психолог К. Изард выделяет фундаментальных эмоций интерес, радость, удивление, горе страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд и вина раскаяние, потому что все люди имеют опыт их переживания. Каждая такая эмоция состоит из трех элементов субъективного чувства, физиологического изменения и внешней поведенческой реакции. В жизни человек демонстрирует более обширный эмоциональный репертуар, что обусловлено чрезвычайным многообразием целей общения и не менее многообразными проявлениями личности. Основания и теоретические последствия классификационного деления эмоций на основании их функционального назначения попытался обобщить и развить В. К.Вилюнас, предложив различать ведущие и произвольные ситуативные эмоциональные явления Вшпонас, . В.Вундт , указывал на структурирующую роль элементарных эмоциональных переживаний чувств в формировании и организации субъективного образа. Повышенным вниманием в истории изучения эмоций пользовался вопрос о том, при каких условиях возникают эмоции У . Джемс, П. В.Симонов, С. Шахтер, В. Вундт, Н. Грот, Р. С.Лазарус. Для разных эмоций внешние и внутренние условия их возникновения оказываются разными, поэтому их описаниям свойственны расхождения, которые определяются тем, какой именно класс явлений обсуждается в той или иной работе. Если. В.Вундта или Н.