Процесс обучения как фактор личностного самоопределения пожилых людей

• Автор: Приходько, Екатерина Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 234 с. : ил.

1.1. Социальные факторы, определяющие статус пожилых людей в обществе и особенности геронтогенеза.
1.2. Организация обучения пожилых людей как психологопедагогичсский механизм становления активной жизненной позиции пожилого человека.

1.3. Проблема личностного самоопределения в старости.

1.4. Становление и развитие геронтообразования за рубежом и в России.

Глава 2. Методы и экспериментальный план исследования.

2.1.Описание контингента исследования

2.2. Обоснование методов исследования

2.3. Описание результатов пилотажного исследования.

2.4. Экспериментальный план исследования.

Глава 3. Эмпирическое исследование эффективности реализации процесса обучения пожилых людей.

3.1. Описание формирующего эксперимента

3.2.Исследование особенностей личностного самоопределения пожилых людей в ходе полученного краткосрочного образования
3.3. Исследование процесса самореализации пожилых людей в развивающей работе с детьми разных возрастных групп как следствия
их обучения.
3.3.1. Исследование динамики отношения дошкольников к пожилым людом
3.3.2. Исследование отношения младших школьников к пожилым людям.
3.3.3. Исследование отношения детейсирот младших подростков
к пожилым людям.
3.3.4. Исследование отношения педагогов школ, воспитателей детских садов и социальных работников к пожилым людям.
3.3.5. Исследование самореализации пожилых людей в ходе развивающей работы с детьми.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Перманентный стресс старения квалифицируется как эмоциональный и информационный стресс. Среди факторов, обуславливающих эмоциональный стресс старения, можно отметить одиночество, потерю близких, утрату надежда на будущее, былого авторитета, социального статуса. В то же время, эмоциональный стресс старения усугубляет негативные эмоциональные состояния, вызванные резким снижением круга физических возможностей, озабоченностью, тревогой, депрессией, ипохондрической фиксацией и другими типичными состояниями старости. К факторам информационного стресса старения относят сенсорную и информационную депривацию, типичный госпитализм старости дефицит общения. Перманентный стресс старения опасен тем, что у пожилого человека практически не находится средств противостояния ему удаляясь от общества, пожилой человек взаимодействует с вс меньшим с количеством людей, вынужден исполнять вс меньше социальных ролей, вс в меньшей степени он ограничен правилами и ожиданиями общества, круг его интересов сужается, активность падает, в связи с чем ускоряется процесс старения. Указанные факторы предопределяют у большинства пожилых людей пассивную стратегию совладения с перманентным стрессом старения, проявляющуюся в качественно своеобразной перестройке организма с сохранением особых приспособительных функций на фоне общего спада. Эта стратегия адаптации предполагает постепенную перестройку жизненно важных процессов и, в целом, структуры рефляции функций в целях обеспечения сохранности индивида, поддержание или увеличения продолжительности жизни 7.