Формирование профессионального выбора подростка средствами психолого-педагогических ситуаций в образовательном процессе школы

• Автор: Галанова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 254 с. : ил.

1.1. Сущностная характеристика профессионального выбора

подростка

1.2. Сущность психологопедагогических ситуаций влияющих на

формирование успешного профессионального выбора подростка

1.3. Моделирование процесса формирования успешного профессионального выбора подростка средствами психолого

педагогических ситуаций

Выводы по I главе

Глава II Опытноэкспериментальная работа по формированию профессионального выбора подростка средствами психологопедагогических ситуаций в образовательном процессе школы

2.1. Мелодический замысел эмпирического исследования.

2.2. Описание опытноэкспериментальной работы по реализации процесса формирования профессионального выбора подростка средствами психологопедагогических ситуаций в образовательном процессе школы.
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по формированию процесса профессионального выбора у подростка средствами психологопедагогических ситуаций в образовательном
процессе
Выводы по II главе
Заключение
Библиографический список
Приложение 2

Введение


Устойчивость интересов, ценностных ориентаций подростка и как следствие сформированность четкого профессионального намерения обуславливает выбор сферы будущей профессиональной деятельности по убеждению, а не по воле случая. Выбор будущей профессиональной деятельности у подростка происходит на основе адекватных оценочных суждений. Вынося оценочные суждения относительно профессионального выбора, подросток определяет, классифицирует, наделяет смыслом свои действия, события и окружающих ВН. Дружинин, В. Е. Субботин, Д. В. Ушаков и др Формирование такого выбора происходит под. На основе оценочных суждений нравственнобезнравственно, значимонезначимо, хорошоплохо, легкотрудно и др подростком принимаются более осознанные, решения относительно профессионального, жизненного и личностного выбора. Тем самым авторы указывают на роль социума взрослых в формировании профессиональных планов и намерений подростка. Профессиональный выбор погружает подростка в определенный социальный контекст, способствуя освоению конкретных отношений и видов деятельности, возникновению новых функций и форм активности, повышению, инициативы и социальной ответственности. Т.е. У подростков этим окружением становится родители и педагоги. Знание базовых потребностей, оптимальное соотношение требований и возможностей педагога предопределяет успех обучения и воспитания подростков, в рамках которых осуществляется профессиональный выбор. Многочисленные исследования неопровержимо свидетельствуют о том, что эффективное решение проблем профессионального выбора, самоопределения, самореализации невозможно вне взаимодействия с окружающими людьми, без их помощи Гуревич, Е. Л. Климов, Т. В. Кудрявцев, К. К. Платонов, Н.